《亲情测试》案例分析

        在一张纸上写下这个世界上你最爱的五个人，然后再一个个划去，划去一个就代表这个人不存在了。这么“残酷”的一节课让六年级的所有小学生在课堂上泣不成声。上个双休日，受南京鼓楼区教育局的邀请，杭州特级教师王菘舟来到三牌楼小学，为六年级的学生们上了一节诗意作文课——《亲情测试》，对全区800名语言教师进行培训，孩子们经历一次从未有过的亲情考验和生死考验。

实录：

       考验中，学生泣不成声

       在这节课的一开始，王老师就让学生写上这个世界上你最爱的五个人。很多小学生不假思索就写好了，妈妈、爸爸、老师、妹妹、弟弟、外婆、外公、爷爷、奶奶等。接着老师又说，这是你最割舍不下的五个人，拿起笔，划掉一个，划去一个等于这个人不存在了。

       有学生马上就说，老师能不划吗？下不了手啊。可老师说，我很理解这个同学的心情，这个世界难以割舍的是亲情，但必须放弃。第一次划的时候有学生开始哭了。一位学生划去了爷爷，哽咽着说：“老师，我心里太难受了。”

      第二次拿起笔，要在剩下的四个人中再划掉一个。哭的孩子更多了。一个孩子哭着说，我把父亲划去了，因为他教育我学会放弃，我相信他会理解我的。第三次划的时候，老师要大家讲出自己的感觉。一个孩子说，当划去妈妈的时候，我仿佛把自己生命的一部分划去了。另一个孩子说，划去爸爸的时候，我仿佛划去了整个世界，划去子我的爱，好像划去了一个家庭，划去了幸福，仿佛把生命的意义也划去了。

      当纸上最后一个名字也被划去时，老师问，当你最爱的亲人也被你划去，留给你的是什么？有的回答留给我的是一片黑暗，有的说是生不如死的感受，有的说留给我的只是一个没有意义、没有希望、只有躯壳的身体。一位学生失声痛哭，他们只留下我这棵幼苗，失去了所有亲人的温暖和关爱，现在我只想哭······老师，你太残忍了，为什么要让我们划去自己最爱的人，笔就像一把刀割着我的心。

       这时教室里已经哭声一片。当老师提醒大家，醒醒吧，这一切还未发生。所有的学生才如梦方醒。一位学生说，我很少流泪，只是在爸爸妈妈打我和我不高兴与他们耍赖反抗时才哭，今天是我第一次在这么多人面前流泪。王老师说，我知道这样做很残忍，这是一次关于亲情的测试，我既痛苦又欣慰，因为你们小小年纪已经感受到亲情，对生命的意义有了如此深刻的理解。接下来，老师让所有的孩子把这节课的体验写成作文，也许因为感受强烈，所有孩子都交出了不错的作文。

       在一张纸上写下这个世界上你最爱的五个人，然后再一个个划去，这是美国教授给自己的学生上的课。这是一个很经典的心理游戏，小学心理研究专家月俊老师告诉记者，通过渲染危急气氛，感受他人在你生命中存在的价值，从而懂得感恩之心，通过这样的亲情测试，让他们领会生命中亲人的价值很有必要，即使因此感受到死亡的恐惧也没什么。我们在孩子面前总忌讳谈死亡，实际上死亡在他们生活中也会遇到，死亡教育是生命教育中重要组成部分。21世纪教育发展研究中心负责人、《生命课》丛书作者袁卫星老师认为，从生命教育的角度来看，死亡教育是当前生命教育的难点，让学生从直面死亡入手，特别是通过亲人死亡意识到，人之生命只有在社会中孕育和成长，非常有必要。我个人认为，学生的感情是丰富的，我们没有触动孩子灵魂之处，没有激发他们的真情实感，没有给他们创造触景生情的机会，就看不到他们写出的真实的好的文章。我很佩服王老师能用这样的方法来激发孩子写作的情感。记得在全国小学生优秀作文比赛中，有一位年仅7岁的孩子写的作文获得了一等奖，在他的作文里有一句这样的话，“想妈妈的感觉就是一种想哭的感觉”，其实，我并没有读过他的全文，但是光凭这一句我变深受感动，的确，7岁孩子的真情在朴实的语言中自然流露。作文应该成为学生真是生活自然而然的一部分，千万不要让小学生的作文去承载太多与其生活阅历并不相符的思想情感意义，不要逼迫学生去写那些看似高尚深刻，实则虚假浅薄的现代八股文! 借由文字的表述宣泄郁积于心的痛苦，正是学生的一种自我心灵治疗和抚慰。孩子只有在各种有意义的经历和活动中使用语言时，才能能动地交流并兴奋起来。若语文课堂没给学生提供足以让其燃烧的环境，没有刺激其他对精神世界的强烈好奇，学生就不会产生表达的欲望，没有表达欲望却为了配合老师的训练而进行的表达几乎是无效的。在这个背景下的表达能力和思考能力的训练，对学生而言是痛苦的，对教师而言是做作的。王老师的课正在向我们宣告着，语文作文教学需要学生在情境中自然流露自身的情感。