小学生写作文难其实是一个很普遍性的现象,老师头疼、家长也头疼,大家都想找到一个能够帮助孩子解决写作文难的办法。
为此,线上线下出现了很多作文提高班、速成班,这让不少家长感觉抓到了救命稻草。
但我们如果擦亮眼睛,就不难发现,这里面有很多写作速成班都以教孩子写套路文的居多,培训班老师给出一个写作套路模板,包括开头、正文和结尾怎么写,这样教出来的作文,充斥着套话。在我看来,这种教学法并没有从根本上提高孩子的写作能力,最多是为了应对眼前作文应试的问题,从长远来看,框住了孩子原本丰富的写作想象力。
在这里分享一个小学四年级孩子写的一篇读后感,这篇两千多字的读后感是用文言文写的,以往见多了各种各样的套话式作文,现在突然看到这种类型的文章,不由让人眼前一亮。
如果从成人的角度来看,这篇未经任何大人修改的读后感当然有很多不足之处,但从小学生角度来说,能写出这样的读后感已经相当了不起了,因为绝大多数的同龄人还在发愁如何写出几百字的作文。
盖闻“闲谈不说《红楼梦》,读尽诗书也枉然。”红楼一书,字字珠玑,文坛之璀璨明珠也。
余自幼喜读红楼,尔来三年有余矣。子长曾云,“读《易》,韦编三绝。”吾读红楼,亦发愤忘食,乐而忘忧,愈读愈入,愈往而不知其所穷,甘之如饴也。
从开头这两段文字中,我们得到几个简单的信息:一是小作者刚上小学不久,就开始阅读,而且读的是比较有深度的大部头书籍,比如《红楼梦》,这也为她三年之后写《红楼梦》读后感打下了阅读基础;二是作者会熟练运用典故等,如“韦编三绝”出自司马迁的《史记》,“发愤忘食、乐而忘忧”“甘之如饴”等出自论语《论语》,这从侧面说明小作者的阅读面很广,而且读了很多经典的好书。
这也提醒我们家长,不仅要从小重视孩子的阅读,而且还要积极引导孩子去阅读经典好书,培养孩子高品位的良好读书习惯。
红楼一书以缠绵之情,书悲戚之事。雅而不奥,俗而有度;情间是礼,爱中为约。有闺阁之儿戏,含世家之兴衰。上至大夫君子,下至走夫乞足,皆可读之。红楼之作,震古烁今,妙在其中,实乃九州书之最也。
曹公以毕生之力,披阅十载,增删五次,可谓穷尽一生之作。其笔力之深厚,绝非吾辈所能及也。曹公生于大清,彼时女子皆受万般约束,而不得自由之身心也。然余观曹公之作,笔笔句句,写尽多少女儿娇态,或清灵,或博学,或可怜,或可憎,种种不一,各各有别。吾读红楼儿女情长、身世浮沉、宗室兴衰、朝代更迭,神游之际,不禁叹其文墨之精妙绝伦,读罢不忍释手。其宝玉之真、黛玉之才、探春之敏,惜春之冷,三姐之烈,尤令吾爱之。
《红楼梦》是一部几十万字的巨著,要写出一篇读后感,即使对大人来讲也不是一件易事,对一个小学四年级孩子来讲,就更具挑战性了。小作者在这里化繁为简,准备围绕几个印象最深的人物,如宝玉、黛玉、探春、惜春和三姐等写自己的感悟。
宝玉者,上界之神瑛侍者也。因与天上绛珠有一世纠葛,故先后下世结缘,其乃贾政之妻王氏所生,口中含玉,人皆罕之,配于项上,乳名唤宝玉,其如玉哉,洁而美,莹而脆,博爱而不浮,情深而意笃,纯如雪,皎似霜,纯粹多直言,小儿稚口,如呆似愚,性最爱红,常揭胭脂,少年人也。其居锦绣且自洁,伴纨绔而独清,独立于红尘之滔滔。人谓其呆,余谓其情;人谓其愚,余谓其实。其心之大,可怜天下之女子;其心之小,只有前世之绛珠。余悲其情,天下奇珍玩遍,而不得一心上人,其情何堪;余悲其心,黄土垄中潇湘,凭谁泪眼西风里,其心谁解?
呜呼哀哉,空有锦心绣口,而无才以书祭,实当痛哉。其后家道中落,乃淡出红尘,际游天外,超然出尘缘俗之套,实乃不幸中之大幸也。
在小作者的内心深处,宝玉“其居锦绣且自洁,伴纨绔而独清,独立于红尘之滔滔。”
黛玉者,天上绛珠也。受神瑛侍者灌溉之恩,得以转得人形,思无以为报,见其下世为人,乃随之去,欲以一生之泪报之,故投胎至林家贾氏腹中,闺名黛玉,少慧而多弱疾,母早亡,送至贾门荣府,性敏且多疑,天性常泣,举止自带风流,擅雅谑,多巧语。想结海棠诗社之时,探春以潇湘妃子谓之,后又居潇湘馆。今寻思,真真那时只相戏,如今反成谶矣。
其自幼多才,通五经,贯六艺。文姬怎比,班昭难敌。其尤工诗词,所作诗文悲戚,语句缠绵,多有感伤之句,少见乐世之诗,清奇诡谲,令余叹焉。吾尤喜冷月葬花魂之句,试问,此月既可葬花,复可葬红颜乎?《葬花吟》《桃花行》二首所述甚妙哉,词藻凄美哀戚,风流玉骨也,自叹自怜,多红颜薄命之伤悲,皆春去秋来之无常,句句肺腑之言,读之凄然而泪下。
后续本中,宝玉大婚之夜,其焚稿断情,所言字字泣血,想昔日之情景,诚然可伤哉,馆内斑竹尤在,却不知,当日泣泪者何云,千丝万缕,总归是缘,余复为之叹焉。
小作者出于一种兴趣,把《红楼梦》书中的所有判词、诗词都背得滚瓜烂熟,她尤其喜欢林黛玉所作的诗词。受此影响,小作者也爱上了创作诗词,在平时创作了上百首的古体诗及格律诗词。
探春者,贾政侧房赵氏所生也。有弟名环,性顽多事。其若玫瑰带刺,爱而敬之,性豪爽,待人接物,有雅趣,知当家,曾结海棠诗社,后理家事,发百结之虫论。其虽为女儿,然决断干练更胜男儿,红粉当家,人皆不敢欺之也。若为男儿,必展鸿鹄之志也。吾以为,其乃脂粉英雄也。然终为金闺弱质,难挽末世,余叹息。苦其命薄,终远嫁至海南而为妃,以终天日,令人唏嘘。
寥寥数语,让我们看到小作者对探春的一丝崇拜。小作者认为探春虽为女儿,然决断干练更胜男儿,颇有英雄气概。
惜春者,宁府贾敬之女贾珍之妹也。自幼抱于荣府与三春,皆由贾母教诲,年最幼,性孤傲,不喜言谈,少与玩乐,擅丹青,惜欠工诗词。因其兄珍与荣妻秦氏有不明之事,并宁府之混杂,如此种种,俱看于眼中。虽不过及笄之年,然人事尽知,顾将诸遭看破,儿时便喜佛好经,先与小尼共顽,后元旦作迷,皆是见证。又逐出入画,其冷也,实乃伤之、痛之、退之、避之四者也。
贾府败落之时,其出荣辱浮华之门,入槛外虚无之境。余自作一曲《三春破》悼之:“莫求世外林,哪得一生清,君哪知,虚中仍是假,出世不离尘,心已伤,终难净,千金又何为,三春随云去,不可留,问几时,将桃红柳绿看破,却来伴,青灯古佛,烦恼丝,尽数挥去,应是悲是欢,但听,缁衣强似榴裙。”本为贵府千金,终作槛外僧尼,思至此处,吾已泪潸潸也。
小作者面对惜春跌宕起伏的命运,有感而发,自作一曲《三春破》,表达自己对惜春命运不济的痛惜之情。
三姐者,尤母之幼女并尤氏之妹也。度其品貌,风流如初春之柳,妩媚似三月之桃。其性烈,曾戏珍连二人于局中,自贞自洁,不陷于酒肉坛中、花柳荫下。
因慕柳家二郎,累托姐之夫琏以说之,湘莲允之,以鸳鸯剑许之为证。然闻宁府之混杂,故而悔之,其自知事去而尽,实可敬之矣,湘莲见之凄然,亦断发出世,宁不悲夫?
三姐与其姊,一如弱柳迎风,一似鲜花向阳,一柔一刚,然皆难逃红颜之悲。一人因情进地府,一人为冷入空门,可悯矣。鸳鸯剑下,雄斩青丝,雌挥玉顶。湘莲之侠,不过世人之诽谤;三姐之烈,难超宁府之肮脏。一赠一还,便是生死之隔;缘已缘空,终究散了鸳鸯,岂为无常耶?
呜呼!余叹古今之人,多少一情字是也。绝情、无情、正情、至情、多情,乃至浮情、滥情,一情字内,多少乾坤耶!
吾尚幼学之年,不免幼稚愚惑,才疏学浅,所言不过管窥蠡测尔。
小作者在结尾处表达了一番感慨,虽然观点不一定全面,但小作者勇于尝试的精神还是值得肯定的。此外,这位小作者在更早的时间曾经写了一篇文言文虚构历史小说,她在每一章回的结尾处,都写下了文字长短不等的“批曰”,类似于对本章回的点评,表达了自己的感悟和价值观。举两例来说:
从小作者的这段“批曰”文字中,我们不难发现里面有不少排比句,多处还运用了典故。此外文中还有一些对仗句,如“朝羡吴宫娃,暮想浣溪女”等,增强了文章的气势。很显然,如果孩子平时没有大量的深度阅读及常年积累,是无法独立写出这样的文字的。
这段文字的最大特点之一,就是能大胆引用孟子的一些观点来对自己的观点进行佐证。这出自一个小学四年级孩子的笔下,确实不简单,这也说明,要想让孩子在写作中自如运用这些文字,需要在平时广泛接触各种经典,达到融会贯通的地步。
我们家长在平时可以让孩子多积累这方面的知识,每天只要花不多的时间去积累,持之以恒,集腋成裘,就能有相当可观的收获。这也是我女儿能够写出上述文字的秘诀之一。
在培养孩子阅读和写作能力的实践中,我有几点很深的感悟:
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