白板教学设计引言

 

交互式电子白板的强大教学功能为改进教学，以及信息技术与日常课程的深度整合提供了技术实现的可能性。然而，任何有效的教学都需要精心设计，应用教学媒体和技术手段的教学也不例外，最终决定教学效果的是使用媒体与技术的方式，而不是媒体与技术本身。

从教学设计的角度讲，交互式电子白板并非灵丹妙药，其诞生不能自动解决教育改革中面临的种种难题。然而，在小学、初中、高中多学科中进行的实验研究表明，交互式电子白板为各类课程各种学科提供了一个广阔的平台，是日常课堂教学信息化的有力工具。在交互式电子白板环境中，教师的角色、资源的组织呈现方式都发生了变化。

应用交互式电子白板的课堂教学设计与传统黑板或多媒体环境中的教学设计存在一些差异。在传统黑板环境中，教学设计也就是备课，通常以教学内容为主，教师更关注知识点的呈现顺序、展开程度，在讲解重难点时也会考虑应用某种教学策略，但是鲜有对教学媒体与资源的专门设计。在实际教学过程中，有经验的教师可以根据学生的反应随时调整教学步骤。在多媒体投影环境中，教师课前的教学设计主要围绕课件的制作或选择展开，教师在课堂上利用多媒体计算机及投影向学生展示这些预制的课件，帮助学生学习理解教学内容。交互式电子白板在教学功能上的特性决定了教师在进行教学设计时采用的模式和关注的焦点与前两种环境中的教学设计有所不同，即要注重对教学资源与交互活动的设计。

怎样通过教学设计使交互式电子白板有效地应用于各层次、各学科、各类型的课堂教学中，从我们提供的这些教学设计案例中，或许会给我们以启发。