浅谈“电子备课”的利与弊
文章作者：佴永春     作者单位： 江都市大桥中心小学     浏览次数：766

摘要：新学期开始了，学校准备创建成数字化校园，老师们开始了电子备课，纷纷拿出教案的电子版本，学校打印机的工作时间也明显延长了！个别老师还编出顺口溜：“复制粘贴成习惯，文本没有仔细看。资源信息太泛滥，分工合作偷偷懒。”就目前电子备课的现状，本文将谈谈电子备课的利弊。

关键词：电子备课   信息技术   注意点

正文：

在信息技术高速发展的今天，电脑走进课堂早已不是什么新鲜事了。在运用多媒体电脑丰富课堂教学的过程中，传统的备课形式正不断发生改变，以计算机为核心的电子备课已被越来越多的教师所接受和采用。电子备课，突破了传统的文本教案的局限，在实现课堂教学的综合性、人文性、直观性、审美性等方面取得了大的进展，有利于学生的个性的发展和自主性的发挥。因此，做好电子备课工作就显得十分重要，教师应从以下几方面认识电子备课。

一、什么是电子备课

电子备课不仅是文本的电子化，而且是基于计算机技术与网络技术下的一种新颖的备课方式。电子是技术，备课是实质。因为技术的改变，在原来备教材备学生的基础上，应该备资源了。这资源可以是网络上能找到的：如教材解读、背景知识、相关课件、优秀教案、相关理论等；也可以是自己钻研、创造的结果，以往教学经验的积累。这些资源需要我们去收集，去整理，去保存，并不断地在电脑中加工提炼，最终形成与课程配套的能实施的教案，这个过程就是电子备课。

二、为什么要电子备课

以前，老师们年年教，年年抄，数年如一日，无论是经历怎样的变革，教案总是换汤不换药，穿新鞋走老路。现在，随着现代教育技术的不断发展，为了有效利用现代化的教学资源，提高课堂教学的效率，学校倡导教师进行电子备课，改变着教师的备课形式。为什么要进行电子备课，至少有以下三条理由：

1．电子备课可以提高教师的备课效率。当教师能掌握和熟练的运用计算机操作技术后，采用电子备课，可以克服传统备课方式中教师过多地把时间花在查找资料和书写等方面的弊端，使教师把更多时间放到思考课堂教学设计和做上课的准备上来。另外电子备课特有的修改和编辑功能，也更利于反复修改自己的电子文本，使教学设计更加完善。

2．电子备课可以提高教师的备课质量。由于计算机和网络的资源共享和信息搜集处理功能，使教师在备课时，除了能借助教材和教参，还可以通过网络资源搜取更多的与教学内容相关的信息和资料，开阔教师的眼界，拓展教师上课的思路，丰富课堂教学资源。在此基础上，教师可以结合自身教学的实际情况，通过自己对信息的整合，不断提高课堂教学设计的质量。

3．电子备课便于教师组建个人教学资源库。采用电子备课，教师可以把平时在网络和报刊中看到的相应资料、课件等，很方便地通过拷贝和输入保存到相应的教学内容中去，对自己的教案采取动态管理并日臻完善。这种不断更新、完善和充实的动态过程，可以使教师经过多年的积淀后，形成一个十分完善的个人教学资源库。

三、怎样进行电子备课

电子备课是一个连续的工作，是教师们不断总结，不断发展的必需。那怎样进行电子备课呢？我的体会是：

第一步：掌握必备的信息技术，建立必要的第一份教案，包括教学目的，教学要求，重点重点、难点，学情分析，典型练习，学生的训练安排，教学过程设计，相关的教学资源（课件等），这一步是“无中生有”。

第二步：将不同的教学设计并列起来，根据班级情况因地制宜，以适应不同层次的学生学习，这样的内容修改才是老师个人价值的最终体现。这一步是“有中求优”。

第三步：在电子教案实施教学后，我们应对电子教案的使用效果进行及时评估，适时调整，补充进教学反思，以便为下一次电子备课或其它人备相同的内容提供借鉴，以不断地完善着我们的教学行为。这一步是“优中求精”。

第四步：将自己完成的电子备课稿，及时上传至指定的服务器，以便与其他老师讨论交流，分享提高。为建立优质教案资源库贡献自己的智慧，这一步是“精益求精”。

四、电子备课的几个注意点

1．电子备课的设备应推广开来

学校应该有一定数量的多媒体教室，按照扬州市数字化校园创建的标准，平均四个班应该至少有一台多媒体教学（电脑、投影机、展台）设备。这一条如果不达标，所有的电子备课，电子教案都将停留在应付检查的层面上，电子备课中教师辛苦搜集的课件、视频、音乐等等，将无法真正进入到课堂！因些，学校首先应该解决多媒体设备进课堂的问题！目前农村中小学绝大多数学校，只有一两套多媒体教学设备，远未达到普及使用的程度。所以政府和学校应加大投入，保证硬件满足教育教学需要，使电子备课能在硬件层面上得到保障。

2．电子备课的技术要普及开来

教育部门应加大信息技术的培训，让一线教师熟练驾驭“数字化”的教学设备，为电子备课打下基础。结合职称的晋升，把信息技术的考核纳入评聘的条件中，调动教师学习信息技术的积极性，激发其主动性。在实际进行时，让中轻年教师带头示范，以点代面，在实践的过程中帮助老教师逐步学会使用信息技术，使电子备课的技术普及开来。

3．电子教案的内容按需打印出来

教案是教师上课过程的实录，我不认为只有打出来的才叫教案。对于一个老师，他的教案一定充满着变数，全部打印出来实在是浪费了纸张。再说，打印出来的教案还叫电子教案吗？而且有些内容是无法打也无需打印出来的，如电子教案中的超链接怎么打？多媒体课件怎么打？历史背景知识需要你打吗？教育要求需要你打吗？在你的电脑资源库里的东西都需要打印吗？当然，如果你的记忆力不是很好，那么打印一点笔录带进教室，这是完全可以的。我们应认识到，电子教案是平时搜集资源的整理提高，不断丰富资源才是平时应该做的，而不是把它一成不变的打印出来。

4．电子备课的成果要交流起来

电子备课在使用、管理、交流上具有着传统备课无法企及的方便与快捷。尤其我们现处的网络时代，为我们由校内走向校外，打破地域局限，最大限度地分享群体的智慧提供了信息交流的平台。通过资源共享、网上论谈、电子邮件等形式，我们可以对电子备课的各个环节进行多方面的交流，从而在根本上改变教师缺乏交流机会的现状。将备课的成果共享出来，有利于同行之间的切磋，对改进课堂教学是大有裨益的。取人之长，补己之短，成果交流带来的经验积累，必将使我们走出传统教学模式的禁锢，走向一个不断提升、不断发展的新境界，开创出更加广阔的空间。

5．电子备课的制度应落实下来

完善制度，规范教师电子备课的形为。电子备课不在于它的形式，而在于它的实质，在于把握其备课的精髓：“是自己对教材钻研后的心得，不是抄袭别人的，千万不能把电子备课等同于下载别人的教案。”同时以制度的形式要求老师定时、定质、定量、定点上传电子备课的教案，遇到问题，及时提出解决方案。

总之，电子备课是一把双刃剑，它的高效、便捷、实用性，把我们从低效、单调、机械的重复手写劳动中解放出来了。但同时简单复制，随意抄袭，不作修改的行为也值得我们深刻反省。对于我们一线教师而言，电子备课是一次前所未有的机遇和挑战。我们应植根于独自分析、集体讨论的土壤中，充分利用网络资源，借助信息技术手段进行电子备课，为建设新课程的“优质资源库”添砖加瓦。