凭借着较差的记忆力，只能想起大概最近半个月的事情，有几件事还是值得写一写。
会说话的黑板
教室后面的黑板是用来办黑板报的，从开学到现在，已经办了第四次。每次只是把主题告诉学生，他们总是很用心的在做。
第一次黑板报是在刚入学时，主题是“高一加油”，学生很有创意地把英语26个字母设计为不同的寓意。
第二次是在教师节前夕，由于教师节和中秋节时间紧挨着，学生把二者融为一体。在这次办黑板报的过程中，学生之间因为意见不一致，还产生了小小的分歧。记不清是哪一天的早饭后，三四个学生到我办公室，一一道来，有的让保留已画好的动漫图像、房子，有的让删去，有的拿来素材书上的图片让我看，走读的田同学为了力求把黑板报办好，晚上放学回家后还在自家电脑上查找相关图片，她的家长还很上心，还绘出了纸质的黑板报图片。学生们意见上的分歧，让我看到了他们为了做好集体事情的那份热情。他们有自己的观点和立场，说明他们是在思考，有自己的思想，把班级事情当成自己的事情在做。这件事情，最后在尽量少返工的情况下，把已经画好的图像保留了下来，添又加了一些切合主题的相关内容。
第三次的黑板报主题是关于国庆。
第四次的黑板报一改往日风格，向优秀的班级看齐，学习他们的做法。黑板报上写与学习有关的知识点，具体怎么做，我让全班同学想办法，发挥他们的主观能动性，他们的行动力很强，很快地给出方案：黑板上写各科需要记忆的知识点，老师们强调过的重要知识点，课代表分好每科的板块，每周更新一次。这样，每个人下课之后，三餐饭后，站读时，都可以有意无意地看一下，加强记忆。
黑板上的字迹，诉说着学生们无声的话语！
教学日常
学校每周三下午都开业务会，第三节集体听课，第四节评课。讲课的都是学校丰富经验的骨干教师，他们讲课的思路特别清晰，重点突出，教学语言丰富，拓展时联系学生的实际，都有自己独特的教学风格，与他们精心的备课有密切关系。
同样的课，不同的人来讲，效果却明显不一样。前几天听李春红老师讲《奥斯维辛没有什么新闻》，李老师以反差为中心，声情并茂，语言铿锵有力，情感富有感染力，在场的听课老师无不受到震撼。
听完课后，看了几遍李老师的教案，自己想尝试一番。于是，按照李老师的教案来讲，讲的不到十分钟，感觉课堂气氛就不对劲儿，明显没有李老师的课堂气氛活跃，而且自己的教学语言很匮乏，没有李老师那些振奋人心的语句，施展不开来，感觉很生硬地顺下来了一节课。这也以此告诉我，一味地模仿、照搬是不行的，应该进行有选择的借鉴和模仿，有自己的思考在里面。
关于语文老师的视野方面，产生了新的体会。10月9号那天要讲《短新闻两篇》，思来想去，不知道该怎么导入好。多亏早饭后翻了两眼手机，看到央视新闻8号报道的2019年诺贝尔物理学奖揭晓，获奖人是吉姆·皮布尔斯，米歇尔·麦耶，迪迪埃·奎洛兹。刚好和新闻相关，以此来引入新闻的特点，并进行了写作方面的拓展。无意的一次翻看手机，解决了燃眉之急。通过这件事，我体会到，一个语文老师要具有很宽的知识面。学生们每天待在校园里，了解外界信息的媒介是老师，一个老师视野的高低，对学生的眼界会产生很大的影响。以后不仅要多看新闻，也要了解学科前沿思想，阅读古今中外书籍。
也许受自己接触对象的差异，总感觉现在大部分学生的学习自觉性，自主学习的能力很差劲。稍微监督松懈，立即就会对学习满不在乎，懒懒散散。通过最近的批改作业，看到学生的练习册上要求做的地方，大片的空白没了，留下了做题的痕迹，红色的更正笔记。感觉到他们在自己苦口婆心的唠叨中比入学时做题的那种状态有所好转，也在潜移默化的成长。
10月9号吃早饭时，和同事聊天，不知怎么讨论起昨天发生的事情，我突然一下子想不起来，反应了半天。为什么呢？是因为每天的按部就班？重复？也许是，也许不是。但细细想来，每天的工作时间都是很规律化，好像做了很多事情，又好像什么也没做，感觉到很空虚，因为我不知道每天都具体做了什么？同样每天是备课，但是每天备的课，批改的作业是新的。为了使自己做事情更有计划性，记录过去每天的具体工作，专门准备了一个记录本，记录我到底做了些什么事情。
课间学生来上交作业，谈到学习方法。我说，学习方法要找到适合自己的，多与同学交流，认清自己的特点，多做题，多反思，多探索，多总结。告诉他们，我同他们一样，也在不断地探索教学方法，也在思考，每天怎么教好学。我们都在探索怎么把事情做好的方法。
班级管理
班级管理核心是抓纪律，促学习。纪律是日日讲，天天讲。但安省不两天，违纪又会发生在不同人的身上。前一天晚自习刚强调完宿舍内不准再违纪，不准再迟到，晚上放学后宿舍就开始出现熄灯后说话，晚归违纪记录。之前学生宿舍违纪时，都是我找他们，这次我还没找他们，倒是他们主动来找我承认错误，算是思想觉悟提高了。
更有甚，在我上午强调了不准在班内吃饭，吃零食，午饭时进班时看到一个学生名目张胆地在班内吃烤肠，他敲着二郎腿，大口大口地咬着，并且不是在自己的座位上，看着他那副模样，我想笑，强忍着没笑，就按照我定下的规矩进行惩罚。
角色的来回切换，更是对我的考验。进入班主任的角色，是板着脸，但偶尔看到学生可笑滑稽的行为又会突然笑场，明知这样不好，有时候却克制不住。进入语文课堂时，变了模样。首先是语言的切换，作为班主任时，讲纪律，讲学习时，用家乡方言，总感觉这样比普通话更有震撼力，上课时，用普通话来讲解。其次是面部表情，进入语文老师的角色时，变成了有说有笑。有时候，真不知道该如何成为一个既严厉又具有亲和力的班主任兼授课老师？
在其位，操其心。哪怕是吃饭，睡觉的时间，心思还在学生身上，唯恐学生会发生什么事情。不知从什么时候起？每次做的梦都是关于学生的，总会不自觉地比闹钟提前几分钟醒来......
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