时间：8月4日
平台：今日头条
主题：三种方法教你应对中高考作文
嘉宾：陈崇正
嘉宾介绍：
陈崇正，中国作家协会会员，广东文学院签约作家，广东外语外贸大学创意写作专业导师，东莞理工学院创意写作外聘导师，现供职于《花城》杂志社。
著有小说集《半步村叙事》《此外无他》《宿命飘摇的裙摆》；中篇小说《香蕉林密室》《断魂》《你所不知道的》等；短篇小说《我的恐惧是一只黑鸟》《病刀》《黑手镯》等。
8月4日直播首次借助今日头条平台，取得了不错的效果。现将讲座实录整理如下。
恩，大家好，很高兴能通过这样一种比较放松的方式来和大家聊聊天。我慢慢的喜欢这种方式，因为他比很多现成的讲座要更为轻松一些。我可以慢悠悠的讲，你也可以慢悠悠的听。我们今天讲的话题是中学作文的困境和对策。这是一个非常大的题目。这完全可以作为一个大学研究课题去做。
我今天的题目本来是很简单的，就想跟许多家长和老师来探讨一下中学作文教学的问题，嗯，但是后来呢，定下来这么一个题目。之后我就在想该怎样跟大家交流这样一个话题，因为这是一个不言而喻的话题。
作文包括作文教学，或者说是学生的作文学习，其实都会碰到各种各样的困境。这里面的问题非常复杂，想在一个小时里讲清楚这个话题并不容易。
所以呢我今天准备从三个方面来聊聊这个问题。
第一个问题是当下的中学作文教学理念究竟存在着什么困境。第二个问题是面对这些困境我们忽略了什么？或者说是有哪些原因导致了这些困境。这都值得我们探讨，三个建议也是我自己的思考，并不一定完全正确。
我们先从学生的角度看过去，许多学生在作文面前无能为力他们害怕作文讨厌作文。这似乎成为现在首要的问题。这里面包含好几类学生，首先体现的就是能力型的困境。什么是能力型困境？简单来说就是他自己很想学好，但他确实不知道怎么样去学好它。很多学生在这时候就会去问老师，这是怎么回事，为什么我的作文没法拿高分，你一遍遍的告诉他方法他还是学不好。
不能简单的认为传授一些技巧就能解决能力型困境学生的一些问题。这类学生往往是知道很多技巧的，他们所不知道的是如何提炼生命的一种体验。但是每个人的生命体验又是独立的。我们不可能进入他的生命去体验一番，告诉他他忽略了哪些细节，他应该如何去处理这些细节。所以说，他的困难往往不是技巧型的而是体验型的。
第二种类型的困境是态度型困境。态度型是一种新型的困境，表现出来就是学生非常非常的讨厌作文，甚至出现厌烦的情绪。他们不知道为什么要写作文，这样做有什么好处。下发的要求里如果能让他们少写几个字对他们来说都是一大解放。那么这些学生我们可以观察一下，其实他们大部分反而是很个性的，他们拥有很丰富的生活经验，和生活题材。另一面，他们在写日记方面反而被表现的很好。他们的态度如果换一种方式就会有一个大转弯，比如写日记，他们就会特别喜欢，也表现的很活泼。
最后是题材型的困境，这个是今天我们要讲的重点，什么是题材型的困境，我们可以观察一些有很多同学，拿到作文题后的第一件事不是去想这个作文怎样去写，而是他会想法设法去网络上找一些同类型的作文，这里面的包含一些借鉴，同时更重要的是包含一些抄袭。这些抄袭很复杂，有些人抄袭网络，有些人很聪明，他们抄袭没有在网络上出现过，老师不可能查到的一些书刊上的文章，他们甚至会抄袭自己，相同的题材，从小学三年级一直写到初中三年级。
这些学生遇到的问题其实也是很多老师必须面临的一些问题和困境。学生碰到什么难题，其实是老师会碰到什么难题。这就如同一个厨师，他本来想教给徒弟长白菜的方法，但是却发现他的家里没有白菜，或者说他种了白菜但他不记得在什么地方了。那你只能告诉他春天来了去地里去种白菜，更致命的是，他家里甚至可能连一块能用的地都没有。这是当下的一个很普遍的问题。
我们都懂得生活是创作的源泉，但是一种蒸馏水一样的生活是滋生不了细菌也产生不了灵感的。学生的生活是很单调的，因此不知道这样去挖掘素材也不知道怎么去表达。所以他很困难。但从老师这边看过去，老师也不容易啊。老师只有阅读的教材没有作文的教材。
很多老师也怨声载道，因为他们也很想把作文教学这块做好，但是里面真的存在很多很多的问题，让他们不知道怎么办。其中最大的问题就是教材的问题。我们的课本其实就是一个阅读的教学课本，非常无序低效的穿插一些所谓的教学课程和教学板块。其实是很凌乱没有系统性的一个课本。关于写作的教材是无序的。
我看过一个版本的教材，他里面的写作板块是写我心目中的黄河。让初中的学生抒发对黄河的感情，他连黄河都没见过只能在图片上去想象，甚至有些山区的小孩他们连视频图片都看不见他们只能靠想象，这个抒发黄河气魄的文章你让他怎么去写呢。只能是通过冷冰冰的资料查找以后告诉你他对黄河有多么热爱，但这种抒发其实非常空洞。作文造成的缺失使得授课老师无可凭借，只能把课时用在作文的讲解。
我去听过几节课，我发现，初中的阅读的课在讲品味语言，到了高中，还在讲品味语言。虽然这种训练有时候是有必要的，但如果把所有的语文课时都用在这个方面，就会无聊又浪费。没有作文课本的语文课，又在试卷中显示这么大的比例，其实是自相矛盾的，那么老师就只能自行发挥自行备课了。有的老师有经验，有的老师没有经验也只能凭空发挥了。
写作的一个非常重要的目的就是为了拓宽学生的生命体验。我们会发现，很多学生对正儿八经的一个作文题没有话说，但是如果换一个角度看，他就会表现的很好，非常富有想象力，能够将一个本来不属于这个校园和他这个年龄体验该有的许多观点融合进来。
比如有一次我布置了一个跟清明节相关的作文题，在这次以清明节为背景的作文题中，许多同学很冷漠的看待大人把一些祭祀用的碗筷和祭品，他们非常冷冰冰的去描写跪拜的过程。很多时候他们也没法体会这里面的情感所在。我在这里发现了一个小孩子，他写了一个和清明相关的武侠小说。这篇文章怎么处理，没法处理？也许有的同学他的生活是孤寂的，但他总在想办法打开想象的翅膀。但是我们的作文有时候对他却是另一种程度的打压。有个别的老师告诉他你这样是不对的，有可能他就缩回去了。作文开始时，他潜意识里是去打开想象力，但被否认以后他就保持沉默，他知道这条路是走不通的，这其实是对孩子的一种伤害。
所以生活的贫瘠直接导致了作文题材的缺失。比如一个描写清明节的题材，大家写作的内容模式大同小异，他们所抒发的感情也大同小异。生活的重复单调也导致了作文的单调重复。本来单调重复可以是一个很好的题材，但是这样的一个主题不健康啊。这是不能得高分的。单调是客观条件，但并不意味着这样一个热爱幻想的年龄，会得到完全的禁锢。在平静的地表之下，几乎每个学生都有自己的情感的线索啊。例如一个同学你可能发现他在班里是很沉默但他可能在宿舍就是一个特别调皮特别活泼的一个人。
一些宿舍的趣事学校的活动，同学间的关系一块小小的石块也能在学生诗意的心里引起一些涟漪，包括那些无法成为作文题材的隐密的情感。他们是怎样处理这些情感的呢，我发现很多学生的书信日记写的很好啊。虽然有些像白日梦像宣泄，但不可否认他的确写的很好。真心的流露让人喝彩，暗涌的感情就如同一块纹理奇特的石材。需要进行打磨才能成品。篇幅短小的作文是说这些虽然是丰富的是好的，但是他在作文教学方面是无法施展的。
我开始思索我们究竟忽略了哪些问题。作文模式是一个很大的问题。总结之后，中考作文和高考作文，决定这两场作文分数的最重要的因素有哪些。初中作文最重要的百分之四十在你会不会审题，中间有两个部分是大家忽略的只是一个合适的描写。有时候不叙事这两个板块各占一半，之后才是其他部分。
初中的作文主要是写人写事，高中的作文是如何看人如何看事，这两方是息息相关的。初中的作文是让你描写一个世界，高中的作文是从中生发出来如何去看待人生看待世界所发生的一些事件。你要用稍微理性一些的思维去分析。很多同学初中作文挺好的，但到了高中，没有注重培养一种中和的世界观，于是高中作文就不会写了。
到了高中他不知道怎么办，这是一个转折。决定高中作文分数的两个因素其实里面有一个部分是可以有为的，我们是可以采取一些措施的。叙事能力和描写能力和许多文学作品里的要求是一样的。
很多时候我慢慢想清楚了是很多时候我们没有把两组关系理解清楚。我们整个中学的作文范畴里包括了不同的版块，第一组关系是考试作文和比赛作文。更科学的教学作文排布，应该存在两种不同的作文类型，考试作文就是在有限的篇幅里展现你的写作能力，比赛作文就像是一个专题性训练。
还有另外部分就是校园创作，很多同学内心很丰富，有许多素材没有被用到考试作文，这些素材没有被利用其实就是有一个版块没有被更好的开发利用好那就是校园比赛作文，比赛作文尚未被开发，它可以要求一个更长的长度。
我在成为一名编辑和作家之前，我在一个中学呆了八年时间，我开办了一个科幻小说比赛，有的同学在班上，平时写作文总是讨价还价：老师我能不能少写一百字，但他参加科幻小说大赛他能写一万字。他写航模飞机，写太空中的东西。他对这方面的知识了解甚至超过了许多老师。
所以我们的作文教学有时候向左走，有时候向右走，其实我们忽略了校园创作，它没有被召唤，校园创作其实可以成为我们的另一个选择。
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