内容来自一堂作文课 评点人：杜桂兰
颜老师说
家长在孩子学习过程中，扮演着重要的角色。有的家长还能适当地介入到孩子的课本、具体的知识当中，比如下面这篇作文，这样做的结果：带来了孩子对家长的敬爱之情。文中的父亲形象很饱满、厚重，也许这是一次互换角色的游戏，但体现出的认真的确令人充满敬意。杜桂兰老师的精心批改，同样值得我们尊敬。
当他做我的作业时
初中七年级 柳慧雄“哎哟，这怎么写呀。”透过窗户能看到一个大约四十出头的男人正抓耳扰腮的对着一本薄薄的作业本发着愁，他就是老柳，正在完成老师交给家长的作业---给孩子的一封信。（设置悬念，吸引读者的阅读兴趣）
其实，上面只是我的想象，我只是脑补了一下老柳苦思冥想的场景。而真实情况是这样的：
老柳接过课本，开始认真地阅读。头不时一点一点的，仿佛在细细品味文中的人物。右手细细捻着书页，嘴里嘟囔着什么。快速浏览一遍后，他拍着胸脯大声说：“没问题了。Ok!”（细节描写生动、传神，写出了老爸的认真和自信）我鄙夷地看了他一眼：“才一遍呢！你确定了。”
“你怎么不相信老爸呢？”他撇撇嘴不屑地反驳着。老爸，（“你不知道”多余，应去掉）你这么自信，我才会怀疑呀！（老爸，你这么自信，我才会怀疑呀！）（应加上“”）
说着，老柳捏起一支笔，略一思考，便龙飞凤舞地写起来。笔杆摇动的飞快，笔下的字一个个都快飞起来了。我妈凑过来：“写的不错呀！（“应改为”）（从侧面写出了老爸的认真和文采）谁知，老爸从写作中抬起头来，异常认真地说：”这可是我内心最真诚的感受，这是我想对（‘“你”应改为“孩子”，因为这是老妈与老爸的对话）说的，（“孩子”用在这里多余，应去掉）是作为一个父亲想说的。”
“嗯（“.”应用中文半角符号“。”）”我笑起来，（”继续吧！“标点符号使用错误，应改为“！”）
老柳认真的沉思着，时而托腮（，应去掉）幻想，时而闭眸冥思（“。”可改为“……”，让读者发挥想象力）
当他把那个沉甸甸的本子递给我时，我感到无比沉重，或许最重的是那份爱吧！
改文呈现
“哎哟，这怎么写呀。”透过窗户能看到一个大约四十出头的男人正抓耳扰腮的对着一本薄薄的作业本发着愁，他就是老柳，正在完成老师交给家长的作业---给孩子的一封信。
其实，上面只是我的想象，我只是脑补了一下老柳苦思冥想的场景。而真实情况是这样的：
老柳接过课本，开始认真地阅读。头不时一点一点的，仿佛在细细品味文中的人物。右手细细捻着书页，嘴里嘟囔着什么。快速浏览一遍后，他拍着胸脯大声说：“没问题了。Ok!”我鄙夷地看了他一眼“才一遍呢！你确定了。”
“你怎么不相信老爸呢？”他撇撇嘴不屑地反驳着。“老爸，你这么自信，我才会怀疑呀！”
说着，老柳捏起一支笔，略一思考，便龙飞凤舞地写起来。笔杆摇动的飞快，笔下的字一个个都快飞起来了。我妈凑过来：“写的不错呀！”谁知，老爸从写作中抬起头来，异常认真地说：”这可是我内心最真诚的感受，这是我想对孩子说的，是作为一个父亲想说的。”
“嗯。”我笑起来，“继续吧！”
老柳认真的沉思着，时而托腮幻想，时而闭眸冥思......
当他把那个沉甸甸的本子递给我时，我感到无比沉重，或许最重的是那份爱吧！
名师批改
得分点
1. 题目新颖别致，能引起读者的阅读兴趣。不禁让人思考：他到底做的是什么样的作业呢？为下面的情节作铺垫。
2. 表达细腻，语言风趣幽默。如：“我”和老爸的对话。展示了作者深厚的语文功底。
3. 描写细致、生动、传神。如：第三段的细节描写，生动地写出了老爸的认真和自信。第五段老妈的话从侧面突出了老爸的实力。字里行间都流露出了一个老爸对孩子沉甸甸的爱！
4. 词语的恰当运用，几乎都经过了仔细斟酌。如：“抓耳挠腮”“苦思冥想”“闭眸冥思”等都完美的再现了父亲认真的态度，更凸显了深沉的父爱。
失分点
1. 标点符号的用法：一定要认真对待，我已在文中做好标注，记得要好好看哦！不然也会失分的。
2. 病句：我也给你做好了标注。希望下次不要再出现类似的问题了好吗？期待你的精彩表现！
意见
你的语言功底很深，只要稍微注意一下细节问题，你的作文还会更出彩！上面提到的小瑕疵：标点符号的用法，病句的修改，这都是会失分的地方，我相信：你一定会给老师带来更大的惊喜！
得分（满分50）
45
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