申春秀：中学高级教师，北京市朝阳区骨干教师，朝阳教育学会语文分会会员。有多年带初三的经验。她用阳光般的心态对待教育，用快乐的情绪感染学生。小小的讲台,笑语不断；小小的课堂，底蕴丰厚。她带领学生畅游文学的海洋，畅品智者的思想，畅谈个性的感受，畅想美好的未来。
所谓加减法就是在修改文章的过程中通过“删除”和“添加”两种方式调整文章的详略比例，让文章详略得当，主题部分突出，中心思想明确，表情达意合情合理。
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
下面这名同学的习作就存在详略不当的问题，阅读后，你能利用“加减法”给他提出一些修改建议吗?
阳光总在风雨后
天空中一道流星划破长空，许许多多的往事向我招手。那件事情令我永远忘不了。
记得那次，清晨，太阳终于耐不住寂寞，早早地溜了出来，想要饱尝一下秋的味道。我一早起来，心里因前天的考试而自责，心里一肚子气。妈妈说出去玩玩吧，放松一下心情吧。我独自散步在小路上，忽然看到一颗在石缝中生长的小花已经高高挺立。心里不由得产生敬佩，当我感到伤心时，总是能看到那个小花。原本以为，这朵小花，已经死在了拼搏的途中，可是……这么脆弱的小花在自己努力后，终于绽放了自己的生命之花。这真是阳光总在风雨后。
想起以前我常因为一道难的数学题而放弃，一个人在人生的道路上，只有经历数次失败，才能获得成果。
爱迪生失败了数百次，才发明了电灯，我经历了数千道数学题，却常常退缩，想想自己真的很笨。
秋天是个丰收的季节，硕果经历了多少风雨才结出了自己的成果。阳光总在风雨后，让我们不怕困难，勇往直前，不能因为一点困难就退缩。
阳光总在风雨后，让我们加油吧！
读而思
duersi
这篇文章小作者写道自己考试失利、独立散步、看见小花、暗自佩服、反思曾经的失败、联想爱迪生的不懈努力、联想秋天的特点……这些都包含在这字的文章中，内容庞杂，主体不突出，中心也并不明确，细节描写缺乏，有略无详。那么如何修改才能让这样的文章也有升格的可能呢？我们看看同学们为他的文章所作出的“加减法”。
同学1 爱迪生的事例与文章关系不大，让人读者有割裂文章之感，应该用“减法”，完全删除。
同学2 小花是让其发生转折的重要载体，所以应该细节描写小花如何面对风雨，这样才能借物抒情，应该用“加法”。
同学3 “我”是本文的主要人物，“我”的思想转变能突出文章中心，所以可以以我的思想转变为线索，与其有关的内容详写，铺垫内容略写，无关内容不写。
同学4 思想转变还应该落实在实际行动上，所以原文提及的“我”放弃数学题一事可以详细描写，用“加法”写出我怎样在失败中爬起来，完美逆袭。
同学们围绕着本文的中心，从不同的内容出发，提出了诸多修改建议，我们再来看看修改后的作文。
阳光总在风雨后
天空中一道流星划破长空，许许多多的往事向我招手。那件事情令我永远忘不了。
那天清晨，天阴沉沉的，好像是我压抑的心情。我心里因为前天的考试失利而自责，心里一肚子气。妈妈说出去玩玩吧，放松一下心情。我独自散步在小路上，忽然看到一颗在石缝中生长的小花已经高高挺立，心里不由得一阵激动。那朵小花，刚刚发芽时是那样的孱弱，我原本以为，它会死在了生长的途中，可是……一阵风吹过，纤细的花茎在风中摇摆过后又傲然挺立。
我的烦躁逐渐地平复了，回到家，拿出考试试卷。看着试卷上鲜红的数字，我想起石缝中的小花，风中摇摆的纤细的花茎不断在我眼前浮现。我拿出笔，一道一道地认真地整理错题。这一整理，就是三个小时。看着整理好的错题本，红黑相间的笔迹，我暗下决心，绝不重蹈覆辙。
后来，每天晚上，我都要把老师当天讲过的试题进行重新整理，虽然有时会很晚，但是，只要想到风中的那朵小花，我就会振作精神，继续徜徉在题海之中。渐渐的，我的成绩提高了。到了期末，我站在了进步最大的领奖台上。
那一刻，灿烂的阳光穿过乌云，撒到我的身上，我好像在阳光中看到了纤细的花茎傲然挺立。
从两次习作的对比来看，小作者听取同学们的部分意见及建议。第一段借环境描写引出下文；第二段简略交代心情压抑的原因，并细致地描写了小花的挺立对自己内心的触动；第三段重点描写自己恢复平静后的努力；第四段略写收束事件；第五段则再次运用环境描写回扣文题。其实，这篇文章的大体结构并没有发生大变化，但是就每个部分的内容进行详略地合理安排，添加该添加的内容，删除不必要的语句，让文章思路流畅，中心突出。可见，文章在不断地修改过程中才能完善升格。
大家也翻出自己曾经的习作，看看是不是也需要进行“加减”呢！
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