换一个人称来叙事，效果会大不一样？
评点君说：
感情是否真挚，能否以情动人，是品评记叙文的主要标准之一。要做到这一点，其实并不需要华美的语言、跌宕的情节或高超的表达技巧，生活中的平常小事、细枝末节反而更具有打动人心的力量。甚至，变换一种叙述方式，换一个人称就可以让我们的情更真、更浓。比如下面这篇文章，如果能换成以第二人称来叙述，效果就会大不一样，病句和标点符号符号的用法再注意一些，很容易就可以升格为二类文。
感谢那个为我提灯的人在我得意自满时，他好心提醒；在我失败苦恼时，他衷心鼓励。他手中的那盏灯始终为我亮着。感谢您，为我提灯的老师。（开头点题，但语言表达上太直白平淡了，能否优美含蓄一点呢？可以试试比喻、排比的修辞手法。）
在同学们紧张而又期盼的等待中，数学试卷分发下来（了）。当我急切地从老师手中接过试卷的那一刻，喜悦充满了我的双眼（“喜悦”如何充满“双眼”，建议这样写：从老师手中急切地接过试卷，瞟一眼分数，心中一阵窃喜）。试卷上一个又一个的钩显得那么舒心欢畅。（可以写得更加生动一点，衬托自己此刻愉快的心情，比如：试卷上一个又一个大大的对钩，就像一个个竖起的大拇指，又像是一幅美丽无比的图画，令人赏心悦目。）羡慕，从周围同学的眼神中流出（不太恰当，改为“流露出来”就好多了）。下课，他们纷纷来祝贺我（同学们是怎么祝贺你，夸奖你的，进行直接的语言描写，），我也有些飘飘然了。得意在心中扩散开来。走廊中我碰到了老师（改为“您”，建议后面对老师的称呼都改为第二人称“您”，这样便于表达，便于抒情，感情更真挚）。正当我仰起脖子微笑着准备听（迎接）他的赞扬时，他却板起面孔，严肃地说：“一次考试并不能代表着什么，考好了也不应该这么得意。”我涨红了脸，满怀不悦地跑开了，不明白老师为什么说出那么冷冰冰的话语。
确实，我太得意了（与上段衔接不够紧密，可以改为：我并没有把老师的话放在心上，骄傲和自满继续在心中膨胀着，从那以后），我在数学上大大减弱了用功的程度。上课时，我不再专注地倾听老师分析题目，而是神游天外。虽然看似认真倾听，却甚似与周公会面（看似认真倾听，实则与周公会面）。课后，我不再钻研难题，对错过的题目也置之不理。当我（删掉）再次考试时，我奋笔疾书（用词不当,改为“草草”）地完成了每一道题目（改为“答完题”），虽有许许多多的疑问，却（删掉）把笔扔在一边，在考场上发起呆来（改为：自以为稳操胜券，得意洋洋地看着其他同学冥思苦想、抓耳挠腮。）
试卷又一次发下来了。我傻了，一个又一个鲜红的“大麻叉”（像针一样扎入我的眼睛，）刺痛着我的心灵。“哼！”冷笑声从旁传来，流入我的耳朵，（删掉）触动着我的神经，同学们都向我投来来不屑的目光。我失望了，原来我的数学学得这么差，上次考好只是一次偶然罢了。又一次，上数学课，我低着头，不敢直视老师的目光，老师喊我回答问题，我也支支吾吾，把脸扭到一边。下课，老师叫我去他办公室，本以为会受到狂风暴雨似的批评，做好了心理准备（我已做好心理准备，接受即将到来的狂风暴雨似的批评）。没想到，却是几句柔和的话语（成分残缺，可加上“我听到的”），“一次考试只能代表着过去，并不代表着你全部的数学成绩，只要你肯再下功夫，你肯定还会得到了（多余，可去掉）你期望的分数的。”我抬起头，望着老师鼓励的眼神，缓缓地点了点头。
（衔接不够紧密）当（改成“于是”）我再次拿起书本，苦练题目、钻研错题时，脑海中常记起老师的话语和眼神，心中似被一盏灯点亮，充满了动力和希望。
我又拿到了满分，并一次接一次拿到高分，再没骄傲过，当看到老师对我竖起的大拇指和赞许的笑容时。（一句话没说完，不能用句号）我知道，我没有辜负老师的期望。
一盏灯，明亮的灯，始终在老师的手上，为我照亮前方（不完整，加上“的路”），教会我“胜不骄、败不馁”的道理。老师，您以话语、眼神为灯(这句话放到“为我照亮前方”一句之前更合适)，感谢（可添加“一路有”，更能体现老师的引领作用）您。
名师点评
三类文
得分点
1. 首尾呼应。开头和结尾都很好地照应了题目，字里行间都流露出对老师的感激之情。
2. 内容完整，层次分明。不管是在得意还是失意时，老师的话语和眼神都给我留下了难以磨灭的印象，对老师的感激是发自内心的，真诚的。
失分点
总体来看，写得还不错。但仔细研读就会发现很多问题。主要表现在以下几个方面。
1. 第一段的人称选用不恰当。语言也不够优美。
2. 病句较多。
3. 有的地方用词不够准确。
4. 标点符号的用法。
5. 段落之间衔接不够紧密。如：二三段之间，四五段之间，最后一段等处衔接较生硬。
修改意见
内容上、立意上、层次上把握的还不错，如果在以下方面多注意些，会有意想不到的收获。
1. 本文可采用第二人称的写法，会显得更亲切。
2. 开头可以这样写：鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩您，我的老师，因为您在黑暗中为我点亮一盏明灯，伴我前行，助我成长。
3. 在平时的学习中要注意多做病句修改练习，避免出现类似的失误。
4. 在写作时，要仔细斟酌每一个词，每一句话，尽量做到用词准确，符合语境。
5. 还要掌握标点符号的具体用法，学会灵活运用。
6. 段落之间的联系生硬，给人的感觉不自然，会不同程度的失分。一定要注意衔接内容之间要有一句起纽带作用的句子。（具体改法已在原文标出。）
本文得分（满分：50分）
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评点教师： 杜桂兰
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