申春秀：中学高级教师，北京市朝阳区骨干教师，朝阳教育学会语文分会会员。有多年带初三的经验。她用阳光般的心态对待教育，用快乐的情绪感染学生。小小的讲台,笑语不断；小小的课堂，底蕴丰厚。她带领学生畅游文学的海洋，畅品智者的思想，畅谈个性的感受，畅想美好的未来。
又到了期末复习阶段，孩子们又开始了新一轮的作文恐慌。前几天，一个学生问我：“老师，我就不会写细节，怎么办？”是啊，怎么办？修改呗。好文章都是修改出来的。当年巴金先生就说过：“写吧！写吧！只有写，你才能会写！”套用一下，就变成了：改吧！改吧！只有改，你才能有好文章！
1. 加动作和神态描写
我们来看一段文字：
我和妈妈搭上一列火车看望爸爸，卧铺票早已没有了，只好选择了坐硬座。但硬座车厢人真的太多了。
花费数分钟找到座位，却见一张长椅上满当当地坐了三个人，妈妈把行李放到车顶的架上，对坐在外侧的两个嗑瓜子的女子说：“抱歉，这是我们的座位。”最外侧的女子往地上吐着瓜子壳，两条椅子上的乘客沉默地注视着我们，另一个女子停下了嗑瓜子的动作。
选自《火车奇遇记》
改：
我和妈妈搭上一列火车看望爸爸，一进硬座车厢——卧铺票早已售尽，几乎被拥挤的人群又生生的挤出去。
花费数分钟找到座位，却见一张长椅上满当当地坐了三个人，妈妈把行李利索地扔到车顶的架上，对坐在外侧的两个嗑瓜子的女子说：“抱歉，这是我们的座位。”最外侧的女子翻翻眼皮，继续不为所动地往地上吐着瓜子壳，两条椅子上的乘客都噤声了，沉默地注视着我们，另一个女子也停下了手，露出微微慌乱的神色抓紧了她的手。
评：
加入“几乎被拥挤的人群又生生的挤出去。”一个“挤”字，代表了人多。“利索地扔到”表现了妈妈的是个利落、干脆的人，也为后文写妈妈据理力争埋下伏笔。“翻翻眼皮，继续不为所动地”表现出这个女子打算对抗到底的蛮横不讲理的态度。“两条椅子上的乘客都噤声了，沉默地注视着我们。”加入一段其他乘客的描写，侧面表现我们身处的环境对我们不利，没有人会出手帮助我们。“露出微微慌乱的神色抓紧了她的手”写出了另外一个女子和那个女子的不同，也暗示出这两位女子的确是抢占了别人的座位这个事实。加入动作和神态描写之后，这段短短的文字就灵动了很多。人物的形象也丰满了许多。
2. 再进一步，升华主题
原文：
到了晚上，她主动来向我道歉，跟我说了好多话，我当时也很感动，想起她曾经对我的好。在我伤心的时候，她总是第一个出现在我的身边，当我遇到不会的题时，我喊她一声她就会放下手中所有的事情来帮我，每次放学我都会蹭她吃的，她也从未说过什么。我知道她的性格可能就是这样吧？这时我心里有了疑问，我是选择记住她给我的好，还是选择记住她给我的伤害？我想这就是人与人感情之间最简单也是最难的选择吧？
节选自《同学情》
改：（加一段结尾）
当然，我最后选择的是她对我的好，记住她的好总比记住她的痛要幸福得多吧？只可惜她现在转走了，她现在可能有了更好的朋友，更爱的人。可以说这是我们之间的遗憾，但是有些遗憾不需要弥补，曾经的美好就放在回忆里吧。
再改：
遇见你；交心于你；守候你……这是我最无悔的选择……
再改：
你在，灯亮着，你走，心依然为你亮着。如果有一天你会回来看我，我一定为你敞开怀抱。
同学们，期末复习，计划性很重要，把需要复习的内容列一个表格，一项一项地攻克，相信你会取得好的成绩！
加油！
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