今天让我们一起进行2017年中考作文江苏盐城卷的解读。
2017年中考作文
江苏盐城卷
中考真题
作文。（60分）
明月清风，荒漠戈壁，是自然的给予；成功快意，失落伤怀，是生活的给予；点赞鼓励，吐槽鞭策，是他人的给予……我们在获得给予中一路走来，我们又将拿什么给予别人？
请以“给予”为题，写一篇文章。
要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
名师解读
命题解码
2017年盐城卷依然延续了2016年“导语+命题+要求”的形式，但稳中有变。以往的导语往往以富有诗意的语言为学生提供多种信息，引导学生，启发学生，而今年的提示语则运用了一组充满诗意的排比句，引出题目“给予”，这样的导语以比较的形式呈现，信息含量更大，更能体现景物、事理的多元性、丰富性，能更好地让学生快速弄清题意，打开思路。
呈现的文题与往年比，也更趋简洁。往年的作文题基本都以短语的形式出现，对学生审题、立意提出了较高的要求，而今年的作文题“给予”，则由一个词语构成，降低了审题门槛，拓宽了选材视野，只要是经历过的人、事、景、物等，皆可入文。具体讲，自然界的花草树木、鸟兽虫鱼等，身边的亲戚朋友、老师同学、街坊邻里，甚至是人文历史、民族风情、传统文化等，都是不错的素材，这些素材能够在第一时间激发学生的创作热情。
今年的作文题变化最大的莫过于对学生作文立意的深刻性、思辨性有较为明确的引导和要求，提示语的结尾以“我们在获得给予中一路走来，我们又将拿什么给予别人”这一问句呈现，体现哲思色彩，引发学生思考获得与付出的辩证关系，这与江苏省其他地区近几年的作文要求保持了一致性。
这道作文题立意的角度广泛。文题尽管是一个词，但因为写作对象的广泛性，学生能够从不同的“给予”中咀嚼出较为深刻的“味”或“理”。因此，作文的立意自然有了高下之分。可以有以下几方面的立意：
1.传统美德的给予。可以是亲情的呵护、尊老爱幼的传统、宽容善良的美德、互帮互助的友情，可以是单向的给予，也可以是双向的给予，这和课本中《甜甜的泥土》等文章颇为相似。
2.自然风物的感悟。可以写自己投身自然，比如踏青旅游时感受到的大自然的给予；也可以写自己遭遇困难挫折时，某景某物给予自己的启示或力量。可以和宗璞的《紫藤萝瀑布》一样构思立意。
3.人文历史的品味。如阅读汪国真的诗集，发现汪国真给予了“我”很多很多，《必须坚强》一诗给予了“我”面对困难的勇气，《必须坚持》一诗给予了“我”走向成功的钥匙，《跨越自我》一诗给予了“我”成功时认识自我、跨越自我的信心……汪国真的点滴给予，让“我”成长的道路虽有风雨，却毫无惧色。
审题误区
这道作文题的审题关键在于明确“谁给予”“给予什么”“为什么给予”“怎么给予”。写好这篇作文，要对“给予”的内涵和外延做必要的辨析与思考，如果将“给予”等同于“赐予、施舍”等，仅仅在行文过程中刻意贴上一两句“给予”的标签，这势必导致文章内容始终与题目若即若离、似即实离。
就这道作文题来说，有很多学生忽视了导语中的最后一句话“我们在获得给予中一路走来，我们又将拿什么给予别人”，写单向“给予”的经历，尤其是写接受“给予”经历的人特别多，如果不能在作文中表达独特感受，没有体现获得与付出关系的哲思，虽不偏题，但也不容易拿高分。
（命题解读：顾明）
满分范文
给予
盐城一考生
夜深，无眠。
那些零散的情节温暖了一枕的冷清，那段与古筝相伴的岁月，静静滋润了过往的时光，给予我的点点滴滴，却一直在心底盈然……
桃花·琴音·邂逅
春日，桃花嫣然含笑。润如玉，红如霞，轻如纱。清风袭来，花香四溢。
一女子端坐于桃花树下，轻抚素琴。那女子，身着素色旗袍，不施粉黛，却有一种特殊的魅力，磁石一般深深吸引着我。她温婉得像一汪碧水，对年幼的我而言，恰似古画中动人的仕女。她纤手微颤，琴音便从指尖划过，那琴声平淡、干净。悠悠清韵，化浮躁为淡泊，如涓涓之细流，如峨峨之山岳。“云髻飘萧绿，花颜旖旎红。双眸剪秋水，十指剥春葱。”白居易在《筝》一诗中，描写的女筝手的精妙表演或许就是这样的吧。一阵风吹过，桃花纷纷而落，似乎在随乐而舞。
这曼妙的乐音似乎给予我一份美丽的憧憬——我要学古筝，我要跟着她学古筝！我也要成为这样的才人。
酷暑·琴房·苦练
阳光劈头盖脸地晒蔫了路旁的花草，蝉儿在树上疲倦地嘶鸣，而我总是沉醉于琴房。
每次走进琴房，我总如沐春风。《渔舟唱晚》中，夕阳映照，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，渔民悠然自得，渔船随波渐远；《出水莲》中，荷花出淤泥而不染，“田田八九叶，散点绿池初”；《高山流水》如“高山之巍巍，流水之洋洋”。
大赛临近，我真的要放弃吗？琴弦换了一根又一根，手指不断肿了消，消了肿。窗外，倾盆大雨直泻而下，“乒乒乓乓”地敲打着窗户，也敲醒了我：《命若琴弦》里的瞎子弹断了一千多根琴弦，而我才弹断十来根。
不是生来便失去了眷顾，而是付出的努力尚不够支撑一段幸福之路！这磨炼的路啊，似乎给予我无尽的希望和勇气，琴房内，依旧挥汗如雨！
艳阳·舞台·笑靥
一米阳光，灿如碎金。她的影子，拓印在墙上，似抽象画。时光来了又去，桃花开了又落，落了又开。晨昏交替，我的琴技也日渐纯熟，“纤指香凝弦上飞，声声柔情寄琴语”。面对高手如云的比赛，紧张、焦虑交织在一起。我正在为比赛做着准备，贴着指甲的手已冻得通红。
但正如汪国真所说：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”我颔首微笑，全身心地投入，跳动的音符将我包围，它们旋转升腾，缭入评委们的耳中。终于，我摘得了心仪已久的桂冠。我的脸上开出一朵花来，那笑，漫开去，漫开去……
那舞台上的笑靥如花，给予了我一份自信，一份荣光——我也可以这样！
曲有魂，情悠悠。我曾一度放弃我最爱的筝，但我最终还是选择回到原点。我知道，我要走的路还很长，但我不言放弃，亦不会放弃。只因有筝相伴的岁月给予了我梦想，给予了我恒心，给予了我自信。只要曲还在，独行之路必将延续下去，那琴音中的年华定会永不落幕。
时间是水，回忆是水波中的容颜。那段与古筝共度的流年，定会成为我最美的心灵家园。
解读得分点
这篇作文之所以能获得阅卷老师的好评，是因为作者集中笔墨写了自己对古筝产生兴趣后坚持学习并取得成功的过程，指出这一过程中古筝所给予的不同内容。这种从自己熟悉的生活中选取素材的方法，值得所有考生去学习。
作者没有停留于对学习古筝过程的简单叙述，而是在其过程中穿插有关古筝的诗句和乐曲，如白居易的《筝》，《渔舟唱晚》《出水莲》《高山流水》等曲子，似清泉流淌于字里行间，再加上作者贴切的联想，使得全文洋溢着浓浓的文化气息。全文语言流畅优美，富有文采，增强了文章的表现力，突出了文章的主题。
（点评教师：顾明）
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