初中生物教学现状及其反思

作者：洗马中学 文章来源：网络 点击数：1172 更新时间：2007-11-13 22:28:17

虽然近年来素质教育提得很响，但农村中学还受中考“指挥棒”的影响。仍咬紧升学率不松口，淡化了非升学考试学科的教学。教师把学校安排的生物课挪用于语文、外语、数学、物理等应试科目。而生物专业毕业的教师安排去上语文、外语、物理、数学等课程，而将其它非生物专业的教师安排上生物课。学生家长也不重视学生学习非考试科目。更有学生则把开设生物课视为累赘，表现为：非考试科目的教材从不带 到学校，甚至有的学生把生物课本撕了烧掉、或扔掉，他们有的利用生物课堂来做考试科目的作业，有的背外语单词，有的看课外书……这是农村中学普遍存在的问题。

一、中学生物学教学在教育中的重要性

    素质教育与应试教育相比，它着眼于全面的提高，它要培养的是既博又专的人才。这就要求考试科目和非考试科目的教学均要抓好。

此外，就发展趋势来看，21世纪是生命科学的世纪，这已经得到学术界的广泛认同。早在1994年10月国家科委在《迎接21世纪国家科技发展战略》的报告中指出：生物技术将成为21世纪的主要技术，21世纪是生物科技的世纪。因此，步入21世纪的我们，更应担负起这一技术奠基的重任，搞好生物学科的基础教育，使具有“生命科学”之称的生物得到重视。

尤其在贫穷落后的山区，在西部大开发中，要有效地利用山区的自然资源和有利条件，振兴山区经济，就需要发展种植、养殖等多种生物产业，在此过程中，生物科学的利用不能不起决定性的作用。同时，要认识我国的基本国策，搞好环境保护，维护生态环境也是生物学为之提供理论和事实依据。为此在教学中，搞好生物学科的基础教学，让学生掌握一些生物学基本知识和基本技能，是极为重要的。

我们所居住的山区是西部的贫困区之一。经济、文化的发展相对滞后，生态环境较为恶化，而生物教学则可使学生更深入地认识贫困的原因及脱贫致富的办法。所以，它将为本地区的脱贫致富、生态建设及可持续发展战略的实施作出应有的贡献。

二、农村生物教学改进措施初探

    首先，改变传统观念，提高认识，搞好素质教育。农村中学管理干部的思想比较落后，应该在他们心中牢固树立素质教育观念，不能再做井底之蛙，把自己绑在应试教育上。只有实施好素质教育，才能使生物学等非升学式学科得到应有的重视。同时还应做好社会宣传，使社会各界及学生家长树立素质教育新观念，配合学校、教师共同实施好素质教育，减轻学校和教师的压力。

其次，改进教学设施。由于农村中学条件较差，直观教具（挂图、动、植物标本、模型等）比较缺乏，实验器材欠缺，实验不能正常开展。使充满活力的、丰富的生物教学仅仅局限于课本理论。学生不能建立起对生物学的兴趣。所以，建议主管部门及学校逐步增加生物教学所需的直观教具及仪器设备的投入，同时，应配套专门的种植基地和养殖基地，让学生参与实践，这样，从实践中掌握有关生物学知识。生物教学才会做到有声有色，学生学习生物学科兴趣自然提高 。

最后，生物学科教师应根据所处的环境条件，采取适当的措施，提高教学水平。我们农村学生学习农作物的栽培、畜禽养殖及植物的识别等都比城市中学的学生有利，我们应该充分利用这一优势，教他们掌握食用菌栽培，科学种植蔬菜、果树栽培、药材种植、花卉的培育，养猪、养鱼、养蛙、养鸡等技能。同时，还可以带领学生通过野外采集实物，自己动手制作动物和植物标本。培养他们动手动脑的能力。

    总之，作为生物教学，应因地制宜地进行，不能只局限于学生只学一点书本上的生物基础知识，而应激发学生学习生物的兴趣，从而热爱科学。尤其是对不能在升学的农村中学生，更应该叫他们掌握一定的生物学知识和技能。把他们培养成为新时代的农民，真正做到“科技兴农”“科技致富” 为农村经济建设作出具大贡献。