| 在中学生物学教学中如何激发学生的学习兴趣
【摘要】俗话说兴趣是最好的老师。从心理学角度来说兴趣是一种特定的心理状态，表现为对特定对象集中的、持久的、相对无须努力的注意，同时必定总是伴随着快乐、欣喜、满意等肯定的情感体验，兴趣能够很好地解释个体乐此不疲的情况。[1]
那么在中学生物教学过程中如何激发学生的学习兴趣,建立良好的学习情景,培养学生的学习能力呢? 本文主要阐述了怎样通过完善自身、提升自身能力；怎样通过课堂45分钟，利用生物的美来调动学生积极性。
【关键字】生物教学，激发，学习兴趣
一、完善自身，做好学生领路人
1、为人师表，提升自身人格魅力
要想让学生喜欢学习，首先要让学生喜欢您，甚至是崇拜您。当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后，他们就会像“追星族”一样地对你所教的学科如痴如醉。打造人格魅力，是教师激发学生的学习兴趣的基础。怎样才具有人格魅力呢？我觉得作为老师要有渊博的知识，端庄大方的仪表，优雅的谈吐，良好的沟通能力以及具备一定的教学法理论素养和教学实践经验。
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。” [2]老师的言行必然会影响一批又一批学生，因此，我觉得老师还要以积极、健康、真诚、感恩的态度对待生活，对待自己所从事的职业，我们的学生才会健康向上，感激生活，爱戴老师。让学生先“亲其师”，进而“信其道”。教学艺术就是教师综合素质的体现。所以我们要以自身的由内而外焕发的人格魅力去感染学生，吸引学生。
2、拓宽知识，增强自身各方面能力
作为一名高中生物教师，一定要全面系统熟练地掌握高中所有生物教材内容，并且要认真钻研近几年的高考题，熟悉高考考纲，并能把考点潜移默化在您的课堂教学中。这样您的教学才有深度、广度。同时高中生物教师还要加强教育科研，向教研要质量，通过教研下功夫备好课。备教材：对每一课的重点、难点要把握透，把握准，熟练地驾驭教材，让每一个知识点都清清楚楚，明明白白；同时要备学生：对每个班级的情况能深入了解，具体情况具体分析，最大限度地发挥学生的优势；备教法：力求不断变换教学方法，以全新的视角激起学生的求知欲望。教师不仅要对工作认真负责，同时要不断追求卓越，完善自我。新课标下的生物教师必须熟读各类专业书，《动植物学》《动植物生理学》《生物化学》《人体解剖学》《免疫医学》以及相关的数学、化学等专业书籍要常备案头，做到常查、常看、常翻，这样才能不断丰富、完善和更新自己的知识体系。读《中学生物教学》、《生物学通报》、《中学生物学》等专业期刊，可以把握时代变化的脉搏，不断丰富自己的“内存”。总之，一个合格的生物教师不仅要掌握比教材深得多的生物学知识和生物学基本技术，而且要理解课程内容的体系和深度，只有这样，您才能在课堂上有的放矢、深入浅出地组织教学。
二、讲究课堂教学艺术，激发学生学习兴趣
1、用故事教学引领学习兴趣
生物知识大多数比较枯燥，但是只要老师用心去挖掘，完全可以使生物课堂变得生动有趣，不知道您发现了吗？高中生物教材提到了30多位科学家，可以说每个生物科学的新发现都藏着一个动人的故事，在生物课堂上适度地导入或穿插这些故事，不仅可以让您的课堂生动有趣，还能起到特殊的作用。如讲光合作用之谜时可引入萨克斯、鲁宾、卡门等科学家的故事，讲遗传规律可以引入“遗传学之父”孟德尔的故事，讲DNA的结构可以先导入沃森和克里克的故事，讲斯帕兰札尼用小金属笼里的肉块在鹰胃内进行实验，推断出胃液中一定含有消化肉块的物质，进而引出酶的知识。讲“色盲”时向学生介绍道尔顿发现色盲的经过，这些小故事可以调动学生学习的兴趣和积极性，激发他们强烈的求知欲望，还可让学生懂得要成就一番事业，必须脚踏实地，坚韧不拔，持之以恒，开拓进取。又如讲“诱变育种”时可介绍神舟六号、神舟七号飞船的发射情况，讲“杂交育种”时可介绍“杂交水稻之父”袁隆平的故事。袁隆平说过：“外国人能做到的，我们能做到，外国人不能做到的，我们一定要做到！”这些不但可以增强学生的民族自尊心，也可激发学生的爱国热情。
2、幽默教学带动课堂气氛
高中生物教材的许多内容比较抽象，枯燥，如果通过形象化处理，就会使死板的知识变得妙趣横生。例如在“组成生物体的化合物”的教学中，讲到水在生物体中的含量最高时，我感叹道：“难怪《红楼梦》[3]里的贾宝玉说：‘女人是水做的。’其实我们明白，男人也是水做的。”学生在笑声中对“水在生物体中的含量”有了更鲜活的理解！又如，在讲“渗透吸水的原理”时，烧杯里的水通过半透膜渗透到倒扣的漏斗内，使漏斗内的液面不断上升，我惊叹道：“以前我们都说人往高处走，水往低处流,今天的水居然可以往高处流”。学生在惊讶之余会马上思考其中的缘由，从而增加了对该知识的印象。总之课堂幽默是一种教学艺术，它既可以借助生动、有趣、形象的语言来表达，也可以借助眼神、手势、动作来表现。恰当地使用幽默艺术，可以让课堂充满笑声，让学生在轻松愉快的气氛中学习。我想任何一位学生都会喜欢这样的课堂，不由自主地参与到学习中来。
3、用游戏互动提高学生学习兴趣
高中生物阶段,知识深度增加了,知识面拓宽了,学习有一定的难度,教师若适当采用游戏实验将学生置于一种自然愉快的学习环境中,可以有助于学生掌握难点知识。例如,基因的自由组合规律是一难点内容。为了让学生更直观地体会等位基因的分离,非同源染色体上非等位基因的自由组合,我利用人类10对单基因控制的性状:有耳垂和无耳垂;卷舌和不能卷舌;发际有美人尖和无美人尖;拇指可向背面弯曲和不能向背面弯曲;食指比无名指长与比无名指短;左右手嵌合时右手拇指在上与左手拇指在上;双眼皮与单眼皮;有酒窝与无酒窝;正常足与扁平足;色觉正常与色盲;白化病与皮肤正常等进行游戏实验。在课堂上采用不同性状的组合方式,请具有相应性状的学生站立,否则坐下。如有耳垂者站立,无耳垂者坐下;其中能卷舌者继续站立,不能卷舌者坐下;再其中有美人尖者仍然站立,无美人尖者坐下……依此类推。最后,在45人的班级中,往往实验到第七、八对相对性状时,站立的只剩下1人,说明这位学生在全班中的唯一性。而采用另一种不同的性状组合,最后剩下的又是另外一个人,也说明他在全班学生中的唯一性。在整个实验过程中,学生认识了人类的一些单基因性状,兴致盎然地参与在整个实验中,气氛异常热烈。然后,我适时地和他们一起计算这10对单基因性状的自由组合方式有多少种?得出210=1024种(假设不连锁)。学生恍然大悟:为什么采用不同性状组合后剩下的总是不同的人。从而,认识了生物多样性和特异性,进一步理解了基因重组是生物变异的主要来源,为知识的灵活应用奠定了基础。
4、技巧教学法增强学生对知识的记忆
在生物课堂教学中还可以根据所授知识的特点采用口诀归纳法贯穿在课堂教学中，可起到事半功倍的效果。如讲“有丝分裂”和“减数分裂”内容时，我就采用了此种方法，教师与学生共同探讨，找出规律，归纳出口诀：
（有丝分裂口诀）
前期：仁膜消失现两体
中期：形定数晰赤道齐
后期：点裂数增均两极
末期：两消两现新壁建
（减数分裂口诀）
减数第一次分裂； ……第二次分裂
前期：同源联会四分体； ……一组非源染色体。
中期：纵队两列赤道齐； ……形定数晰赤道齐。
后期：同源分离均两极； ……点裂数加均两极。
末期：初级分裂成次级； ……次级分裂成配子。
在教学过程中还可以和学生进行知识链接，从而达到复习的目的。经过多年的教学我发现生物知识都跟“3”有缘，下面简单介绍一下。如糖类分为三大类（单糖、二糖、多糖）；脂质包括三类（脂肪、类脂、固醇）；固醇类物质主要有三种（胆固醇、性激素、维生素D）；常见的三种还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）；常见的原核生物有一藻（蓝藻）、二菌（细菌、放线菌）、三体（支原体、衣原体、立克次氏体）；真核细胞的分裂方式有三种（有丝分裂、无丝分裂、减数分裂）；三类致癌因子；酶有三种特性；有氧呼吸的三个阶段；突触具有三部分；二倍体生物细胞图像鉴别采用“三看识别法”；DNA分子的特点具有“三性”；三个终止密码；新物种形成具有三个基本环节；人体的三道防线；基因操作的三种基本工具等等。这样的生物知识链接，可以极大地调动学生的学习兴趣并可激发学生积极动脑，还能起到综合复习的目的。
三、结论
在教学实践中要注意培养学习兴趣应走出的两个误区:首先,不能将如何逗学生发笑看作是培养兴趣,这是将兴趣庸俗化的表现。那种纯粹的搞笑,只能取悦一时,不能给学生以收获,应将学生的兴趣引导到内在的深刻的积极性上来。其次,不能将培养学习兴趣完全放到课下,这不符合素质教育的要求。受人与鱼,不如授人与渔,掌握了有效的学习生物课程的方法,学习的兴趣才会保持;才会为学生的未来,学生的可持续发展提供保证。
通过以上方式方法，只要坚持不懈，必将能够极大程度的激发学生在各学科领域，尤其是在生物学科领域产生兴趣，培养符合我国社会主义建设的合格人才。
参考文献：
1、《心理学》姚本先 高等教育出版社 2006年10月
2、《论语》
3、《红楼梦》 曹雪芹 海南出版社出版 1995年1月
4、《愉快教育》 周宏 中央民族大学出版社 2002年10月
5、《新课程的深化与反思》余文森吴刚平 首都师范大学出版社 |
