2. 数学小论文撰写内容。
数学小论文到底写什么？这是起初颇感困惑的问题。研究中我们认为可以将数学小论文分为以下几类：
（1） 阅读摘录型。通过阅读数学童话故事、数学历史故事、数学家的成长故事等，摘录其中精彩片段或有意义的问题，附上自己的认识或议论。
（2） 见闻反映型。对数学学习过程的所见所闻加以记载，反思对所学数学知识存在的困惑。
（3） 活动整理型。对所经历的数学学习活动的叙写。一节课或一个单元结束时，教师指导学生将本课或本单元的知识点进行梳理，采用与众不同的形式呈现出来。
（4） 联想想象型。把数学学习中某个问题的思考过程或不同见解，以及由此联想到的相关问题形成文字。
（5） 实践应用型。让学生跳出书本和教室的小圈子，将所学的数学知识在生活中加以应用的记录。
（1） 安排阅读，初步了解。最初我们从网上、报刊上找来一些优秀的学生日记，让实验班学生阅读，了解数学日记的格式与内容的选择，激发学生的撰写热情。
（2） 规定内容，学生填写。先结合当天所学内容，采用表格形式让学生填写。
（3） 精选示例，模仿训练。经过一阶段的练习，我们发现学生之间撰写数学小论文存在着较大的差距时，安排撰写日记比较好的学生对那些不会写的学生进行辅导，让不会写日记的学生将教师所提供的例文通过改换数量、改换事件进行模仿。
（4） 撰写范文，学编故事。数学日记练写了一阶段后，我们开始不满足于单纯的记数学日记，而是将视野开阔，让学生试着编数学小故事。开始，学生不明白如何将数学知识、数学问题融于故事情节中。实验教师结合每节课所学内容自己先编故事，读给学生听，并带领学生分析：哪些地方用了数学知识？是怎么应用的？还可以应用哪些数学知识、续编哪些故事情节？
（5） 发动家长，寻求配合。我们通过印发《告家长书》，使家长了解记数学日记的意义和重要性，讲清数学小论文的写作方法，使之能有效地指导子女。
根据儿童的身心特点，依照苏教版小学数学教材的编排内容，在实验中我们主要采用“四先四后四入手”的做法。即：
（1） 从兴趣入手，先任意写后按要求写。实验初始阶段，不规定内容和格式，只让学生自己根据感兴趣的话题试着写。无论其写得如何，教师对学生所写的材料组织评议时，只要能写都给予充分肯定。
（2） 从说话入手，先说后写。教师提出一个数学问题或创设数学教学情境，让学生在全班进行说话训练，由大组到小组，引导学生口头将意思表述清楚、将语言组织通顺，为笔写扫清思维障碍，接着才让学生试着在日记本上写下叙述内容。
（3） 从写话写段入手，先部分后整体。低年级学生表达能力弱，撰写小论文不应作过高要求，习写中先针对一个片段、一个问题，让学生写一句话或一段话。再到整体构思，用整篇文章完整记述或表达。其中不会写的字词，允许用汉语拼音代替。
（4） 从记叙入手，先叙后议。即： 先记叙事情发生的时间、地点、人物活动、经过、结果，让其言之有物，再引导他们从中以数学的眼光想开去，力求找寻自己的发现，附上议论或反思。
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