二、了解同伴交往的特点
不同年龄阶段的孩子其交往特点是不同的，只有了解了他们交往的特点，我们才能更好地引导、帮助他们。2—3岁孩子间的交往以自我为中心，交往的目的是为了获取玩具或寻求帮助，比如对方有自己喜欢的玩具等等。随着年龄的增长，孩子交往的目的越来越倾向于同伴本身，即是为了引起同伴的注意，或者为使同伴与自己合作、交流而发出交往的信号。这个时期的孩子最突出的表现是渴望得到同伴，渴望被同伴接受和认可，从而获得愉快的体验。
幼儿教育专家庞丽娟研究发现，孩子的同伴交往有四种类型：第一种是受欢迎型，受欢迎型的孩子喜欢与人交往，在交往中积极主动，且表现出友好、积极的交往行为，能得到大多数同伴的接纳和喜爱；第二种是被拒绝型，被拒绝型的孩子喜欢交往，在交往中活跃、主动，但常常采取不友好的交往方式，如强行加入其他小伙伴的活动、抢夺玩具、大声叫喊、推打小伙伴等，攻击性行为较多，友好行为较少，常常被多数同伴所排斥和拒绝，所以这类孩子往往转移交往环境，成为“窝里横”“人来疯”；第三种是被忽视型，这类孩子不喜欢交往，常常独处或一人活动，在交往中表现得退缩或畏缩，他们既不做出友好合作行为也不做出不友好、侵犯性行为，因此常常被大多数同伴所忽视和冷落，其交往需求转移到成人身上，案例中的小童就是典型的这种类型，也是俗话说的“跟屁虫”；第四种是一般型，这类孩子在同伴交往中行为表现一般，既不是特别主动友好，也不特别不主动或不友好，有的同伴喜欢，有的不喜欢，在同伴心目中的地位一般，这种类型的孩子在人群中占大多数。
清楚了孩子的同伴交往特点和相关内容之后，我们就应该根据自己孩子的特点因材施教，有的放矢地给予指导与帮助，使孩子掌握交往技能，培养良好的合作、合群、关心别人、遵守规则等交往品质，体验交往的喜悦。
三、对孩子的交往态度和技巧要及时提供帮助和指导
人是群居动物，离开群体环境，人不但不知道自己的模样，也不知道自己的需要；离开了群体，人便无法展现自己，无法证明自己存在的意义和价值。所以，人一出生就渴望与外界互动沟通，可以说，人的社会交往需求是与生俱来的，是生存和发展的必然选择。一般而言，孩子与同伴交往的过程就是一个自发学习的过程，孩子会自发地在与同伴的交往过程中探索与人相处之道。
作为父母，我们一般也不必过多地给予帮助和指导，但是，孩子毕竟还是孩子，其认知水平还比较低、表达能力也不强，交往过程中出现种种问题甚至阻碍也是正常的，从这个意义上来讲，孩子的同伴交往也是需要我们给予帮助和指导的。为了帮助孩子成为受同伴欢迎的人，在交往中得到快乐，我们必要的时候要给予帮助和指导，有意识地交给孩子一些交往的技能。
1．为孩子创造交往机会，培养孩子交往的习惯与品质
幼儿的同伴关系和成人之间的友谊是有区别的，在幼儿阶段，同伴之间的关系以“玩伴”为主。同伴交往的最主要形式是游戏，通过同伴间的游戏，孩子开始模仿成人世界并构建自己对世界的认知，例如：孩子经常会玩的“过家家”游戏，其实就是他们通过自己的理解对周围世界的一种模仿，而在游戏的过程中，小朋友间的互动、矛盾冲突也是训练他们为人处事的一种手段。
作为父母，我们要做的就是为孩子创造一些与同伴交往的机会，既要与我们的熟人和朋友的孩子玩，又要鼓励孩子与在户外碰到的任何小朋友玩。可以带孩子去小朋友比较多的公园玩；可以邀请孩子的好朋友来家里玩；可以约上三五知己带上各自的孩子一起外出郊游、烧烤等等。只要我们多给孩子创造这样的机会，孩子会调动“与生俱来”的交往愿望和自发的探索精神，投入交往，享受交往，孩子也就会逐渐形成合作、合群、关心别人、遵守规则等交往品质，进而成为“交往高手”。
2．培养孩子的沟通能力
交往前需要向其他同伴发出信号，交往过程中需要合作互动来维持交往的进行，需要不断对对方的反应做出反馈。这些都需要孩子要有良好的沟通能力才能做到。
生活中经常会发现，懂礼貌的孩子很受同伴欢迎，也能拥有很多朋友。因此，在众多沟通能力中最基本也是最重要的是懂礼貌有礼仪。我们要教会孩子使用基本的礼貌用语“请”、“谢谢”、“对不起”“请原谅”等，并告诉孩子只有懂礼貌的人，别人才愿意和他一起玩。当孩子礼貌用语用得较好时，应及时进行鼓励表扬，强化孩子的礼貌行为，形成良好的习惯。
3．帮助孩子融入集体
生活中不少孩子不敢或不懂得如何融入集体，或者游离于群体之外做一个旁观者，或者封闭自己一个人独处，或者向我们请求帮助：“妈妈，小朋友不和我玩！”因此，成功地加入同伴的游戏群体是进一步进行社会交往的前提条件，这是孩子必须掌握的一项重要技能。研究表明，可以通过以下四个步骤成功加入集体：
（1）观察。通过观察，孩子可以了解到游戏的规则，什么样的行为可以被集体接受等，为孩子接下来的行为起到示范作用。
（2）积极的评价。孩子表示喜欢这个集体或他们进行的活动并想参与进去，“这个游戏很好玩，我能不能与你们一起玩？”“我这个玩具也很好玩，你们能和我一起玩吗？”这样的“示好”行为往往会被同伴接纳。
（3）模仿。孩子做出与集体行为相似的一个动作，以表示他（她）对这个集体活动感兴趣，并具备活动所需的技能。
（4）直接提出请求。孩子询问同伴集体，他（她）是否可以加入他们的活动。
以上四步孩子在与同伴交往中会自发掌握，一般不需要我们给予帮助，只有当孩子确实无法融入集体时，我们才需要提供指导，并且这四步并不是在一次交往中全部使用，可根据实际情况使用其中的几步。当然，即使有了这些技术，别人也未必会立即接纳他参与活动。我们应教会孩子，当遭到拒绝时，最好的办法就是平静地走开，然后去寻找其他的玩伴。
4.开展角色扮演游戏，帮助孩子在家中练习交往技巧
当孩子进入幼儿园之后，他的社交圈逐渐从家庭扩散到学校，打交道的对象也由爸爸妈妈、爷爷奶奶等亲人变为幼儿园的老师和同学。此时，他会发现家和学校的不同，在家里，大人都会让着他，在学校则不会。那么如何引导孩子适应这个转变、学会与同伴交往呢？作为父母，我们可以通过角色扮演来帮助孩子练习相应的交往技巧。
比如，妈妈扮演买东西的顾客，孩子扮演卖东西的商人，在交易的过程中，妈妈可以尝试引导孩子使用礼貌用语，并告诉他热情、亲切地对待顾客才会让顾客愿意再来等等。另外，也可以扮演一些孩子遇到困难的场景。例如，孩子在幼儿园被其他人欺负了，我们可以先教会孩子一些应对的技巧，如大声对他说：“你别欺负我！”“再欺负我，就告诉老师！”等等，并扮演那个欺负他的小朋友，然后让孩子进行实践。通过这样的训练，帮助孩子学会交往技巧。
联系客服
