我在教学过程中，喜欢给学生留出自己思考的空间，每一课都有自测题，
让学生把所有的题型的接触到，使他们在考试是应对自如，我希望学生能做到
作业考试化，考试作业化。
下面以《从百草园到三味书屋》的自测题为例，后面附有我的简单教案。
《从百草园到三味书屋》自测
（一）（12分）
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱
文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；
但那时却是我的乐园。
1、“朱文公”是指 ＿＿＿（朝）＿＿＿＿家，＿＿＿＿家的＿＿＿＿。（2分）
2、“连……也已经……”这句表达了作者什么感情？（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、作者把“似乎确凿”两个看似相矛盾的词放在一起，为什么？（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、“只有一些野草”一句写出了什么？表现了作者什么样的感情？（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、作者为什么说百草园“但那时却是我的乐园。”？（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、作者着力写百草园是因为？（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）（36分）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉
在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云
霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们
在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，
便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果
实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成
仙，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。如果不怕
刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
7、给下列加点的字注音（6分）
缠络（ ） 臃肿 （ ） 桑葚（ ）
斑蝥（ ） 后窍 （ ） 油蛉（ ）
8、在原文按课文填空；这句话是＿＿＿＿＿＿＿＿ 描写，写出了“我”的＿＿＿＿、
＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿。（4分）
9、用“‖”给选文分层，从详略的角度看，第一层是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 写；
第二层是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿写。（2分）
10、本文语言生动，作者用＿＿＿、＿＿＿＿来描写菜畦和桑葚；用＿＿＿＿、＿＿＿＿
来形容伏在菜花上的黄蜂和窜向云霄的叫天子。分别从＿＿＿和＿＿＿两个方面生动而形
象地描写百草园的景象。（6分）
11、选文的写作顺序是从整体到局部，整体部分的内容从＿＿＿到＿＿＿；局部部分的内
容从＿＿＿到＿＿＿。（4分）
12、选文写了春天的＿＿＿＿＿；盛夏的＿＿＿＿＿；秋天的＿＿＿＿＿。（3分）
13、用电影术语说，写“不必说……也不必说……”是百草园的＿＿＿＿＿；“短短的泥
墙根一带”是百草园的＿＿＿＿＿＿。（2分）
14、在众多植物中，作者为什么重点写何首乌，原因其一是为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿；其二是为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）
15、选文用了几种修辞，请抄出句子，并指出是什么修辞？（2分）
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
16、在描写“泥墙根一带”时，作者从几个方面来写，选词填空：（5分）
听觉写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
视觉写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
味觉写了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（三）（22分）
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和
塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不
行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。＿＿＿开一块雪，露出
地面，用一支短棒＿＿＿起一面大的竹筛来，下面＿＿＿些秕谷，棒上＿＿＿一条长绳，人
远远地＿＿＿着，＿＿＿鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一＿＿＿，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
17、解释下列词语：（3分）
人迹罕至 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
鉴赏 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
相宜 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
18、按原文在选文的横线上填写动词。（7分）
19、选文中心是写百草园雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这种写法叫什么?
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2分）
20、文中描写括号里的文字作用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2分）
21、“张飞鸟”引号的作用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2分）
22、选文写拍雪人、塑雪罗汉等活动，揭示了儿童怎样的心理活动？ （2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
23、选文详写捕鸟过程，作者分别从＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿
四个方面写，这样写的作用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4分）
（四）（8分）
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为
站在石井栏上跳下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的
蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们!……
24、选文在全文是＿＿＿＿ 段，起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的作用。（2分）
25、选文流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情。（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
26、为什么在“蟋蟀”和“木莲”等前面加上“我的”，后面加上“们”？（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
27、三个“也许”句，表现作者什么样的心态？（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（五）（8分）
（1）人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常
用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼……
（2）有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念
“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，
我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
（3）我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，
向后面拗过去，拗过去。
28、从选文（1）可以知道先生的性格特点＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表现在（用
原文回答）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2分）
29、选文（2）中为什么学生读书没有标点。而先生读书有标点。（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
30、选文（3）在文中的作用：（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
31、根据全文的内容回答：（2分）
课文有一段插叙，故事是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；这段插叙的作用：＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（六）（14分）
文学常识填空
《从百草园到三味书屋》节选自《 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 》 ，原名《＿＿＿＿＿＿＿》
作者＿＿＿＿＿＿，原名＿＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿＿＿，浙江＿＿＿＿＿＿人。是我国伟
大的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。他的第一篇白话小说是《＿＿＿＿＿＿》，
并首次使用“ ”笔名。他有一句非常著名的名言“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。我们还学过他的一篇文章是《 ＿＿＿＿＿＿＿＿》 。
附页
《从百草园到三味书屋》简略教案（6课时）
一、作者简介：
鲁迅是我国著名的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。作品：
小说集《呐喊》《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）、杂
文集《二心集》《坟》等。
二、解题：
本文写“百草园”和“三味书屋”对照比较两种不同的生活。
“三味书屋”与鲁迅的后来的成长有什么关系：没有三味书屋的严格训练，就不会有鲁迅扎实
的国文功底。从题目可以看出本文的结构：前一部分写百草园，后一部分写三味书屋，中间有
个过渡段。
三、分析课文：
第一部分
第一自然段（共2句话）
第一句：百草园的地点。
学生思考：
1、百草园为什么能成为“我”的乐园?
① 精武优美；
② 可以尽情游玩； 都引发儿童的好奇心
③ 有神奇的传说。
2、作者着力写百草园是因为？（用原文回答）
那时却是我的乐园
学生思考：
“何首乌藤……”重点写的原因：①增添神秘色彩；②儿童心理情趣
“我于是……像人样……”心理描写，写出了急切、幼稚、无知的心理
3、本段主要表达方式：记叙、描写
4、本短的语言特色：生动、活泼
第三自然段
过渡段，引出下列关于美女蛇的故事。
第四自然段 （插叙）
学生思考：这个故事的作用：增添百草园的神奇色彩，丰富百草园的儿童情趣。
第五自然段 小结上段内容。
第六自然段 感受
第七自然段 （重点、背诵、默写）
学生思考：
1、本段写百草园给“我”带来的无限乐趣。
2、记叙、描写过程中，字里行间留露出对百草园的热爱，对儿童生活的怀恋。
第八自然段 捕鸟所获得的经验：
“你太性急，来不及等它走到中间去。”——遇事要沉着镇静。
第九自然段 （过渡段）
1、三个“也许”——突出了我将离开百草园的心灵震动和对百草园的无限依恋，
因为百草园给我带来了无限乐趣。
2、三个“也许”写出了作者怎样的心情：
无比留恋。这样写造成了一种回环往复、无比留恋的语态，“总而言之”
突出了这种效果。
3、三个“也许”表达作者什么心态：
过度的作用，表示推测，表达效果更好。
4、“我的蟋蟀们”“我的覆盆子们和木莲们!……”句子中加“们”为什么？加
“我的”为什么？
加上“我的”表示与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系。加上“们”
是拟人化用法，并且表示数量多。
5、这一段留露出作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情：
对百草园喜爱、留恋的感情；对三味书屋有所畏惧的感情。
第二部分
一、简介三味书屋：
三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他于1892年2月，12岁那年到这里义学。
三味书屋至今仍保存完好，仍旧如鲁迅先生回忆的那样：“从一扇黑油的竹门
进去，第三间是书房……”
二、学生思考：
1、三味书屋的生活对童年鲁迅同样是新鲜而充满快乐的。
2、三味书屋主要写了什么内容：① 读书；② 玩耍。
3、先生的性格特点：严而不厉。 用原文回答表现在什么地方：他有一条戒尺，
但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用……
4、学生读书为什么没有标点，而先生读书有标点：学生没有读懂，先生明白其意义，
可以自然断句。
5、第22段的作用：先生朗读入神，给我留下很深的印象。
6、“我”在三味书屋最有成绩是：① 飞速进步的对课；② 有些成绩的绣像。
7、用原文回答“我”对先生的评价：极方正、质朴、博学的人。
三、主题思想
通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，
以及天真·幼稚·欢乐的心理。
四、掌握生字、词：
1、生字、词
确凿（záo）菜畦（qí） 桑葚（shèn）轻捷（jié） 油蛉（líng）斑蝥（máo）
缠（chán） 络攒（cuán） 珊瑚（shān hú） 豁（huō）敛（liǎn） 脑髓（suǐ）
陌（mò） 生觅（mì）食 竹筛（shāi）秕（bǐ）谷 人迹罕（hǎn) 至 书塾（1shú)
蝉蜕（tuì) 渊（yuān）博 人声鼎沸（dǐng） 宿儒（rú）盔（kuī）甲 倜傥（tì tǎnɡ）
窦（dòu）倘（tǎng）若 臃（yōng） 柚（yòu） 长（cháng)妈妈 叵（pǒ）
拗（ǎo） 厥（jué) 箔（bó）斑蝥（máo）
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