为了让学生牢固地、全面系统地掌握教学知识，不仅要指导学生复习知识，更重要的是要教给学生一些正确的复习方法。
1、温习课文。
课本是复习的重要依据。要让学生温习课文，也可以让学生相互交流阅读课本的方法。对课文中的说明部分和结语，要字字推敲，不能粗心放过。如“只有一组对边平等的四边形叫做梯形”，这句话中“只”字不能少，少了这个“只”字，变成“有一组对边平等四边形”，那就不一定是梯形了。
2、说理例证。
对于重要的教学知识要求学生结合具体例证加以说明，以加深对知识的理解，提高运用知识的能力。如一个三角形，如果你知道它一个角的大小，你能知道它是锐角三角形、钝角三角形吗？要求学生学会分析说理、例证。已知的角可能有三种情况：①钝角，②直角，③锐角。如系①或②两种情况，则可断定这个三角形是钝角三角形或直角三角形，而如果已知的角是锐角，那么就难以断定这个三角形是怎样的三角形。
3、阅读批注。
学完一部分内容，教师应让学生自觉地阅读课本，重点章节及复读，边读边对重点语句加圈点或记号。有时还可根据自己对课文的理解补充一些批语、注解。如阅读“圆柱的体积”一节的例2，课本用的是叙述法：“1立方分米的水重1公斤，所以这个水桶大给能装28公斤水。”在此，可以加如下批注：“1×28=28（公斤），28个一公斤就是28公斤。”这样批注，一方面从运算的角度加深了对例题答案的理解；另一方面，对以后碰到与水的比重不同的物质的计算问题就容易了。4、对比小结。
就是把若干即有区别又有联系的知识放在一起进行对比复习。小结其异同点，抓住本质特征。如将比的基本性质，小数的基本性质，分数的基本性质与商不变的规律对比，将除法、分数与比的意义对比。
5、提问追踪。
就是让学生自己给自己提出问题，自己解答。解答了一个问题，接着再设计一个问题，一个接一个地追踪下去。碰到困难，再去读书求师找答案。这有利于弄清知识的来龙去脉。如，复习数的整除时，可问“整除与除尽有何异同？”“零除以一个不为零的数叫整除？还是叫除尽？”“12能被整除， 12能整除；这两种说法确切吗？”
6、歌诀概括。
有些内容可编成顺口溜，让学生熟读成诵，帮助学习复习记忆。如，公市制长度单位、面积单位、体积单位的换算率分别是“三、九、二十七”。
7、图像表格。
运用图像表格的方法对数学知识进行总结复习，数形结合，有利于将知识条理化和形象化，便于记忆，利用巩固。如通过在数轴上标出数的对应点，可将自然数、整数、小数、分数、百分数的概念与形结合起来。这就显得形象、直观。
8、回忆再现。
在复习时，采取系统回忆的方法，对知识进行“盘底”，从而对症下药，及时补偿；回忆时可采取静思、复述、背诵和默写的方法，也可把这几种结合起来。如复习长方体时，可回忆长方体的性质特征，由性质引起联想，加顾长方体的表面积与体积的求法，最后试设一例进行练习，这就可使零碎的知识像“一线串珠”似地联结起来，达到系统强化的目的
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