一、善于创设教学情景
创设教学情景时,可以选择接近学生生活的情境,把数学知识与生活情境有机的结合起来,使学生感受数学与生活的密切联系,让数学知识成为学生看得见、摸得着、听得见的现实。以后在设计情境教学时可以把离学生较远的情境,改为贴近学生生活的情境。
二、关注学生知识获得的过程
学生是学习数学的主体,老师是学习数学的组织者,倡导自主学习。在教学时,让学生动手操作,多给学生独立思考的时间,让学生提出问题,发现问题,合作交流,总结概括,让学生充分体验学习过程,调动了学生的积极性,又培养了学生的能力,注重了知识的形成和发展。同时,教师在课堂中一定要注意多关注学生,对于巡视时发现的错误课程资源,及时捕捉并加以运用。关注学生对所学内容的理解以及学生知识获得的过程。反观自己的课堂教学,总是想把知识都传授给学生,却忽视了学生如何能更好的接受知识以及真正能消化吸收多少知识,值得我反思。
三、注重学习习惯的培养
听过一句话:播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。由此可见,拥有一种良好的习惯的重要性,因此,学习习惯不仅影响学生当前的学习,而且对于学生今后的学习和生活都会产生深远的影响。学习习惯包括很多方面,如书写习惯、审题习惯、检查习惯、思考的习惯等等,教学中,注重培养学生良好习惯的同时教师也要做好学生的榜样,这就需要教师不断提高自身素质,做好示范。
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