说从前有一个人忘性特别大，有一天他骑驴出门去赶集，走着走着肚子不好受，就把驴栓在一棵小树上，蹲下拉屎。完事儿提起裤子，一抬头：卧槽捡了一头驴！心里这个美呀，心想，谁特么这么马虎啊，把驴栓这儿给忘了？谁知一转身，脚底下一滑，坐个腚墩儿，低头一看，骂道：“哪个王八蛋这么缺德，在这儿拉屎，让我踩了一脚？！”
生活中忘性大，可能要耽误事闹笑话；如果是一个正在上学的孩子忘性大，那可糟心了。所以呢，趁孩子小训练他们有个好记性，是一辈子受用无穷的真本事。
李老师教高中30多年，可以负责任地说，凡是学习好的孩子，都是记忆力过人的孩子；不爱记东西的孩子，学习都不好。记忆力好，是天生的吗？当然不是，这个只和他们从小养成的记忆习惯有关——或者直接说，随时重复，及时复习，是他们拥有好记性的关键。
十九世纪后半叶，德国有位心理学家艾宾浩斯，通过反复实验发现了“遗忘曲线”，就是说我们无论学习多少知识，“遗忘”是必然的；事实上，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。艾宾浩斯为这个遗忘进程找到了几个节点，实际上就是为我们巩固记忆提供了最佳时机。这个曲线对人类记忆的认知研究产生了重大影响。
为了让普通读者都能明白艾宾浩斯的“遗忘曲线”，我们用表格来表示其中的函数关系：
举个例子，假如语文老师要求我们背一篇课文，用时1小时，大家一起背诵，达到没有错误背诵流畅，记忆量100%；这中间不复习，20分钟以后，你的记忆量却降到了58.2%，聪明的学生明白，这第20分钟是巩固记忆的最佳节点，赶紧复习，大概用时10分钟就可以将记忆量恢复到100%。依次类推，一小时之后，你再复习，大概只用5分钟就可以使记忆量再次满血。往下，一天后，一周后，一个月后，都要根据自己的记住情况选点复习——通常一个月后的那次复习就是最终复习，因为从这时起，这篇文章你一辈子都忘不了了。
相反，当时记忆量100%的一篇课文，如果不复习，一个月后，你的记忆量只剩下大概20%，而且一定支离破碎，这时你想背诵下来，差不多要花跟第一次背诵一样的时间——1小时，人家都已经一辈子忘不了了，而你将面临的，是第二个遗忘周期。
所以老师们家长们请注意，指导或者陪伴孩子学习，光不怕辛苦不行，关键是科学的计划和及时的提醒。也别迷信什么自主学习自主成长这些屁嗑，没有了师长们的科学看护和训练，孩子们是很容易忘记这些个巩固记忆的节点的。另外，“遗忘”特别容易形成恶性循环，就是经常想记东西却记不住（就是不“温故”），就会怀疑自己的记忆能力有问题，最后一遇到需要记忆的东西就躲避或放弃，慢慢就会变成前面说的那个“捡驴”的人了。
学习力中第一个能力就是记忆力，而记忆力是能通过一定的方法来训练的。要坚信“脑子越用越灵”，就是随着背诵记忆的东西增多，孩子背诵记忆的能力会越来越强大，记住更容易，速度也更快。好比一个孩子背第一篇第二篇文章的时候，一定是困难的，但当他的记忆库存有了10篇20篇文章甚至100篇文章的时候，他背第101篇文章的时候一定非常容易，因为这时的他，不但大脑的记忆功能格外活跃，他对文章的理解力也非普通孩子可比了。
这里举例子举的是语文，其实理科也一样，理科优秀的孩子，就是能记住那些繁琐的公式及各种变化应用，能记住老师解题的思路和步骤。无论是抽象的还是具象的，也无论左脑和右脑，“遗忘曲线”是一样的，那么“复习”的规律也一样。大家好自为之。
对了，“好记性不如烂笔头”，这话绝对绝对有道理，要时时督促孩子用抄写来巩固记忆，手上比较懒的学生，大多记性不好。
再说前头那个赶集的人，因为“捡了一头驴”，高兴，集也不赶了，回家。可是呢他想不起回家的路了，好在还记得自己的名字，就一路打听自己家回来了。一进院，他老婆出来了，问他，哎我说那谁，你不是赶集去了吗，怎么回来了？你猜他怎么说？他说，不知这位大嫂是何方人氏？因何在我家里……
联系客服
