崔其升：课堂是什么
唯考试、唯知识的教育坑人祸国。以从人的尊严、权利、兴趣出发的教学如果考不过你应试名校的那一套，我敢和任何不服气的人打擂。
教学的最高境界是“善良”，教师必须同情理解学生之苦，学生代表未来吗？这样逼迫、压制学生的教学就是“反人类”。学生是自己的主宰，不让学生去经历体验自己的成长，岂能有真正的发展？被支配是“奴隶性质”的教育。
教育的本意、宗旨究竟是什么？它从来不是教学目标、教学任务，是人重要还是知识重要，是人性重要还是能力重要，是情感重要还是考卷重要？教育就是培养人性呀。做一个善良的人。
每个学生都有表现欲、成就感、认同心，人活一辈子需要的是尊严两个字，教学要给学生尊严。人最大的愿望是被人看得起，杜郎口课堂的那些做法，就是从同情学生、理解学生、善待学生出发，帮学生满足这个愿望，实现学生的尊严。哪里是为了考试？课堂只有一个核心，基于自信、坚强、大方、开心、乐观、善良……这样的人性，让学生自由掌控，这个过程比学会多少更重要，在这个过程中让学生知道“该怎么办”，知道“该怎么办”比“学会多少”更重要。课堂上知道该怎么办，长大了就知道人生该怎么办。这是在“给命运打基础”，这才是教学的真谛。
今后一个时期，杜郎口讲进入“二无”阶段，教学上无师自通，管理上无为而治。培养他们真正的“自主”意识和“自主”能力。如果一个人到现在还盯着考试名词，这是偏离了方向。要关注人性、心理、信念，教学的根本是让一个人享用一辈子在学校养成的教养、习惯、人品，人做好了事则成。
教学的过程是教学生做人，教师是用这样的形式、方式“教自己做人”，是“修炼自己做人”，因此杜郎口引领教师认识到“工作就是道德，表现是人品，贡献是人格”。“对自己严苛，对他人宽恕”，这才是课堂。课堂学知识没错，但只是第二位的，精神气质、穿透力、感染性，勇气、勇敢，强志、壮胆、开智才是第一位的。
在杜郎口工作做不好就自己“惩罚”，这是专制？这是让人长记性，“终生不犯二错”；这是让人找到短板差距，修正自己，做一个人生不糊涂的人。杜郎口的老师抢着多干，这是傻？这是存在的意义，这是人的风格和价值观。利来哄抢、难来避退这是学校风气不好，人品不好，很多民办学校挖杜郎口老师，为什么挖不走，为什么经得起金钱诱惑，“优者举，违者从，庸者更”，学校唯有有正气，才能有人
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