有人问：幸福是什么？有人说：幸福就是想有的都有了，想要的都来了?那绝对是虚无缥缈的，不现实的，世界上根本就没有那种幸福。幸福指数的高低，只有在比较之后才能得出。比如：去上厕所，只有一个蹲位，被你给占了，几个内急的站着呢，这时候，你就比别人幸福。几个人一起出游，都饿得头昏眼花的，而你拿着一个馒头，这时候你也是幸福的。
许多教师总觉得自己很不幸，收入微薄，每月被房贷压得喘不过气来，社会地位低微，不受人尊重，偶尔还受到学生或者学生家长的攻击，痛苦死了。这是一个很危险的信号，起码可以冠上一个不爱岗的罪名。
一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，是自己的需要也是教育的需要。我们要把幸福带给学生，首先我们要时时感到幸福。我们有让人羡慕的带薪假期，我们有天涯海角的桃李，我们有那么多外出培训的机会，我们虽然没有获得太多，但已经够多了！
只要教师个人和学校领导共同努力，作为一名教师是绝对幸福的。
长期以来，在校园里，教师的健康状况令人担忧，由于工作压力过大而带来的职业倦怠，使校园里的青春活力已大打折扣。给人健康，首先应当自己健康，给人幸福，首先应当自己幸福，各就各位，在自己的岗位上发该发的光，散该散的热；把你该干的事干好，把你不该干的事情交给别人去干；把你该管的事情管好，把你不该管的事情拿给别人去管。如果每一个人都能明白这些基本的道理，也许事情会变得很简单，教育会变得很和谐。
如果在具体的学校管理中，能够做到真正为教师着想，切实减轻教师的心理负担，教师就会产生“士为知己者死”的工作激情。给教师一个说话的机会，教师才能从心灵深处和领导心意相通，才会自主地参与到工作中，才能感受到工作的快乐。
学校时时惦记着教职工的切身利益。职工家属有困难，工会必须登门看望；职工生病住院，工会必须派专人慰问；职工结婚生子，工会必须前往祝贺；职工失去亲人，工会必须登门探望；牵涉到职工切身利益的事，工会必须过问。工会深人实际为教职工排忧解难，使我们切实感受到集体的温暖。
有人说，这世上有二件东西属于自己，一样是知识，一样是身体，财富只能算一半。也有人说，身体是数字中的“1”，其余都属“1”后面的“0”，都道出身体是一切工作的本钱。身体是幸福的重要资源，好的身体不仅仅来自于持久锻炼，只局限于操场，校长在创造良好的身体锻炼场所，倡导锻炼身体的理念同时，更应多关注教师的心理健康。
影响心理健康的因素很多，随着社会的进步和发展，踏着时代挑战与竞争的步伐，教师们肩负起了沉甸甸的压力。处理不好无时不在影响他们的健康心灵。由于个性的差异，若将压力千篇一律地压在每个人身上，就会使有的教师不堪重负，以致身心疲惫、积劳成疾。校长必须根据教师们的特点，仔细考虑压什么，怎么压，才能压出名师，压出成果。如何帮助缓解压力，减轻压力或者变外加压力为自我加压，才能有助全体教职员工的身心健康，防止压力的转嫁，让校园频现矫健的身姿、活跃的人群和爽朗的笑声。
平淡的心态可以在主观上给自己制造幸福，而平淡心态的前提是学校领导可以努力的，给教师一个平等的地位，一个阳光的承诺和公开的目标，一个公平的施展舞台，一个合理公正的操作制度等，对事不对人，以法治校，以规管人，让教师们爱校如家，有条不紊地教书育人，以静止动，真诚做事，坦诚待人，面对现实，笑谈发展。
当我们面对困难或挫折的时候，如何看待，就决定了你幸福与否，很多时候，换一个角度去思考问题，看待问题，你就会觉得天空不再那样昏暗，也会拥有阳光般的人生。比如：有学生成绩不合格，那表示他们还有很大的发展空间待我开发；有人对我提出批评建议，那表示他们在关注我们的工作，而且想帮助我；若学生碰到无法解决的问题来找我们，那表示我们得到了他们的信任；学生发生冲突事件，那表示他们有自己的主见，可以善加引导；一个学生存在很多问题，经常要到办公室作思想工作，那表示我们会更深入地了解该学生，增加了很多交流的机会，他会更加记得我。在匆匆忙忙的步履中，教师职业的特殊性，使工作和休闲时间分不清界限。我们随时可能被学生、家长“打搅”，随时就进入工作的状态，许多教师几乎忽略、遗忘了休闲。所以，教师也要学会给自己几缕闲暇，这样，教师的人生才不会感到枯燥，讲课才不会干涩，才会知道如何让教育芬芳弥漫，才会让教育人生道路更精彩。只要我们记得：快乐是一种美德，微笑是一种力量，歌唱是心灵的阳光，简单就是享受，优秀是一种习惯，成功是一种心态，清白是温柔的枕头，幸福是灵魂的香味。
作为教师，应该具备什么样的健康、良好心态呢？北京师范大学肖川教授概括了四句话十六个字：接受现实，悦纳自我、心存感激，追求卓越。如果做到了这四句话十六个字，那么，我们的生活必定充满阳光，我们的生命必定绚丽多彩，我们的事业也必定卓有成效。
（本文转自网络）
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