有人问:幸福是什么?有人说:幸福就是想有的都有了,想要的都来了?那绝对是虚无缥缈的,不现实的,世界上根本就没有那种幸福。幸福指数的高低,只有在比较之后才能得出。比如:去上厕所,只有一个蹲位,被你给占了,几个内急的站着呢,这时候,你就比别人幸福。几个人一起出游,都饿得头昏眼花的,而你拿着一个馒头,这时候你也是幸福的。
许多教师总觉得自己很不幸,收入微薄,每月被房贷压得喘不过气来,社会地位低微,不受人尊重,偶尔还受到学生或者学生家长的攻击,痛苦死了。这是一个很危险的信号,起码可以冠上一个不爱岗的罪名。
一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福,教师自己要成为一个幸福的人,是自己的需要也是教育的需要。我们要把幸福带给学生,首先我们要时时感到幸福。我们有让人羡慕的带薪假期,我们有天涯海角的桃李,我们有那么多外出培训的机会,我们虽然没有获得太多,但已经够多了!
只要教师个人和学校领导共同努力,作为一名教师是绝对幸福的。
长期以来,在校园里,教师的健康状况令人担忧,由于工作压力过大而带来的职业倦怠,使校园里的青春活力已大打折扣。给人健康,首先应当自己健康,给人幸福,首先应当自己幸福,各就各位,在自己的岗位上发该发的光,散该散的热;把你该干的事干好,把你不该干的事情交给别人去干;把你该管的事情管好,把你不该管的事情拿给别人去管。如果每一个人都能明白这些基本的道理,也许事情会变得很简单,教育会变得很和谐。
如果在具体的学校管理中,能够做到真正为教师着想,切实减轻教师的心理负担,教师就会产生“士为知己者死”的工作激情。给教师一个说话的机会,教师才能从心灵深处和领导心意相通,才会自主地参与到工作中,才能感受到工作的快乐。
学校时时惦记着教职工的切身利益。职工家属有困难,工会必须登门看望;职工生病住院,工会必须派专人慰问;职工结婚生子,工会必须前往祝贺;职工失去亲人,工会必须登门探望;牵涉到职工切身利益的事,工会必须过问。工会深人实际为教职工排忧解难,使我们切实感受到集体的温暖。
有人说,这世上有二件东西属于自己,一样是知识,一样是身体,财富只能算一半。也有人说,身体是数字中的“1”,其余都属“1”后面的“0”,都道出身体是一切工作的本钱。身体是幸福的重要资源,好的身体不仅仅来自于持久锻炼,只局限于操场,校长在创造良好的身体锻炼场所,倡导锻炼身体的理念同时,更应多关注教师的心理健康。
影响心理健康的因素很多,随着社会的进步和发展,踏着时代挑战与竞争的步伐,教师们肩负起了沉甸甸的压力。处理不好无时不在影响他们的健康心灵。由于个性的差异,若将压力千篇一律地压在每个人身上,就会使有的教师不堪重负,以致身心疲惫、积劳成疾。校长必须根据教师们的特点,仔细考虑压什么,怎么压,才能压出名师,压出成果。如何帮助缓解压力,减轻压力或者变外加压力为自我加压,才能有助全体教职员工的身心健康,防止压力的转嫁,让校园频现矫健的身姿、活跃的人群和爽朗的笑声。
平淡的心态可以在主观上给自己制造幸福,而平淡心态的前提是学校领导可以努力的,给教师一个平等的地位,一个阳光的承诺和公开的目标,一个公平的施展舞台,一个合理公正的操作制度等,对事不对人,以法治校,以规管人,让教师们爱校如家,有条不紊地教书育人,以静止动,真诚做事,坦诚待人,面对现实,笑谈发展。
当我们面对困难或挫折的时候,如何看待,就决定了你幸福与否,很多时候,换一个角度去思考问题,看待问题,你就会觉得天空不再那样昏暗,也会拥有阳光般的人生。比如:有学生成绩不合格,那表示他们还有很大的发展空间待我开发;有人对我提出批评建议,那表示他们在关注我们的工作,而且想帮助我;若学生碰到无法解决的问题来找我们,那表示我们得到了他们的信任;学生发生冲突事件,那表示他们有自己的主见,可以善加引导;一个学生存在很多问题,经常要到办公室作思想工作,那表示我们会更深入地了解该学生,增加了很多交流的机会,他会更加记得我。在匆匆忙忙的步履中,教师职业的特殊性,使工作和休闲时间分不清界限。我们随时可能被学生、家长“打搅”,随时就进入工作的状态,许多教师几乎忽略、遗忘了休闲。所以,教师也要学会给自己几缕闲暇,这样,教师的人生才不会感到枯燥,讲课才不会干涩,才会知道如何让教育芬芳弥漫,才会让教育人生道路更精彩。只要我们记得:快乐是一种美德,微笑是一种力量,歌唱是心灵的阳光,简单就是享受,优秀是一种习惯,成功是一种心态,清白是温柔的枕头,幸福是灵魂的香味。
作为教师,应该具备什么样的健康、良好心态呢?北京师范大学肖川教授概括了四句话十六个字:接受现实,悦纳自我、心存感激,追求卓越。如果做到了这四句话十六个字,那么,我们的生活必定充满阳光,我们的生命必定绚丽多彩,我们的事业也必定卓有成效。
(本文转自网络)
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