十七 记承天寺夜游 【李娅 [ 北京市 省级优课] 】

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李娅   [ 北京市 省级优课]

地区： 北京市 - 北京市 - 海淀区

学校：北京市清河中学

发布时间：2015-04-28 10:24

优秀等级：

平均0.0分

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我要点评教学设计

共1课时

十七　记承天寺夜游 初中语文       苏教2001课标版

评论（0） 1教学目标

1.知识与能力：

⑴掌握常见文言实词“念、寝、步”等，文言虚词“但、耳、遂”等。

⑵培养学生借助工具书以及所给资料初步读懂、翻译文言文的能力。

⑶学习欣赏文中描写月色的名句。

⑷背诵积累写月的名句、佳段。激发、培养有心积累语言的良好习惯，培养获取知识信息的能力。

2.过程与方法：

引导学生进行探究学习，合作交流，激发学习热情和竞争意识，激活惰性思维。欣赏、积累咏月名句。

3.情感、态度、价值观：

⑴理解苏轼贬谪中的落寞之情、在遭遇困难和挫折时寄情山水自然、善于自我排遣、从容应对苦难的旷达胸怀。

⑵激发学生热爱祖国山河、热爱自然美景的思想感情。

评论（0） 2学情分析

所教班级学生大都语文基础较差，学习缺少主动性、思维惰性较强，没有积累语言的习惯，缺乏合作精神，少有审美情趣。但个别优秀的学生可以起到带动作用,多数学生有争强好胜、不服输的精神。

评论（0） 3重点难点

重点：

1.欣赏文中描写月色的名句。

2.背诵积累写月的名句、佳段。激发、培养有心积累语言的良好习惯，培养获取知识信息的能力。

难点：

1.欣赏文中描写月色的名句。

2.理解苏轼贬谪中的落寞之情、在遭遇困难和挫折时寄情山水自然、善于自我排遣、从容应对苦难的旷达胸怀。

4教学过程

4.1 第一学时

教学活动

评论(0) 活动1【导入】一、导入

1．阅读《卜算子》（放　ppt幻灯片），导入新课。

2．简介作者：

生：介绍苏轼　　　　　师：明确补充    （放　ppt幻灯片）

3．介绍背景：（放　ppt幻灯片）

生：速读介绍内容。

设计说明：

以词《卜算子》导入，由作者在月夜中抒发的“凄苦、苍凉、悲伤”的情怀引出苏轼；继而引出对苏轼生平的介绍，先指明学生介绍，然后教师补充；通过提问苏轼为什么凄苦、苍凉、悲伤，自然引出写作背景的介绍，最后自然过渡：在这同一时期，同样的背景下，苏轼还写了一篇描写月色美景的小品文《记承天寺夜游》。这样既介绍了作和写作背景，又为后面积累苏轼的写月名句做了铺垫。

评论(0) 活动2【导入】二、配乐范读课文

放古筝曲《渔舟唱晚》，渲染气氛，再次引入情境。

评论(0) 活动3【导入】三、学生齐读课文

整体感知课文内容。

评论(0) 活动4【导入】四、学生翻译课文（理解课文内容，合作、探究）

落实：教学目标１

师：请同学们结合课文注释，以及老师给大家下发的补充注释，翻译课文。

要求：两人一组，一读一译。找不到同伴的同学自读自译。遇到困难举手问老师。

1．两人一组，一读一译。     师：巡视答疑。

2.指名翻译

3．教师点评、激励，强调文言实词“念、寝、步”等，文言虚词“但、耳、遂”等用法

评论(0) 活动5【导入】五、探究活动（品析课文内容）

师：通过翻译课文，我们了解了课文的大致内容，现在就让我们细细品味承天寺的月色美景，感受一下作者的别样情怀吧。

请同学们以小组为单位进行问题解答。每组派一个人来抽题。组员一起讨论，选一人执笔写答案。看看哪组合作的最好，给出的答案最完整、最准确。

步骤一：学生抽题。

步骤二：学生合作、探究，形成答案

步骤三：学生交流问题及答案，教师评价、小结。

☆学生交流第一道问题及答案，教师评价、小结。

1．①苏轼“解衣欲睡”，为什么又“欣然起行”呢？（用文中词语回答）

②苏轼怀着喜悦的心情，在院中漫步赏月，面对如此良辰美景，却没有人一起分享，该是多么遗憾呢！文中哪一句表露出这种深深的遗憾呢？（ 用文中词语回答。）

③作者沉思之余，想到哪里去？去找谁呢？（ 用文中词语回答。）

④文中哪句话写出了苏轼与志同道合的张怀民共同漫步于月光之下，欣赏月色美景呢？

☆学生交流第二道问题及答案，教师评价、小结。

落实：教学目标１、教学重点１　　　　突破：教学难点１

2．“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”   这三句是描写月光的高度传神之笔。没有一个“月”字，却无处不写月光。诗人的高明之处在于使用了一种修辞手法。

①你知道使用了什么修辞手法吗？

②你能说说使用这种修辞手法好在哪里吗？

☆学生交流第三道问题及答案，教师评价、小结。

落实：教学目标１、教学重点１　　　　　突破：教学难点１

3．《小石潭记》中，我们领略了潭水清澈见底、游鱼佁然不动的静态美和鱼儿俶而远逝、往来翕忽的动态美。你能说说从“积水空明”和“藻荇交横”这两个比喻中，感受到的画面的静态美和动态美吗？

☆学生交流第四道问题及答案，教师评价、小结。

落实：教学目标３　　　　突破：教学难点２

4．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”

同学们能体会到作者的言外之意，抒发的是什么样的心情吗？谈谈你的看法。

教师激励评价：略

教师小结，落实：教学目标３

苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，所以才有贬谪的落寞。但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，从赏月的欣喜中，表现出那种自我排遣的坦荡、达观、笑对人生的生活信条。学习本文，我们在感受庭院月夜小景的同时，更能感受到苏轼那从容应对苦难的人格魅力。（情感、态度）

设计说明：设计“探究活动”的环节是为了在品析课文的基础上，使本节课的三维教学目标基本上得以实现。同时完成教学难点的突破。在探究活动中，把学生分成六个小组，每组解答一道大题，共有四个大题，采取抽签做答的方式。其中第一题较容易，第二题稍难，第三、第四题，难度较大。因此，第三、第四题都会有两个小组同时抽到，在交流的环节中，抽到相同题目的两组，其中一组主讲，另一组后做补充或提出质疑等，最后其他组同学可自由发言继续补充。

评论(0) 活动6【导入】六、德育渗透

落实：教学目标３

★其实，在我们的生活和学习中，也难免遇到困难和挫折，我们应该学习苏轼那种善于自我排遣、从容应对苦难的旷达胸襟。也可像苏轼那样寄情于物、寄情于景，调整心态，缓解压力，轻装上阵。（态度、价值观）

评论(0) 活动7【导入】七、拓展延伸

落实：教学目标1　　　教学目标3　　　教学重点２

（一）教师示范归纳拓展（用ppt幻灯片展示）

归纳、拓展苏轼在《卜算子》、《记承天寺夜游 》、《水调歌头》、《洞仙歌》中用拟人化的手法，把月光写得很富有人情味的诗句。

（二）教师示范联想拓展（用ppt幻灯片展示）

由苏轼拓展到唐代诗人李白用同样手法写月的诗句。

（三）学生积累、拓展——背诵咏月句段、篇章

（由苏轼、李白拓展到古今中外文人墨客咏月的名句、佳段、精彩篇章。）

生：自由发言，比赛背诵古今中外咏月的诗句、篇章。

教师评价激励后，与学生一起朗读咏月的名句（强化积累）

★教师小结：今天，我们主要欣赏了苏轼笔下的月色美景，也互相补充了这些描写月色，情景交融的妙语佳句，意在抛砖引玉。对于现在的同学们来说，积累重于欣赏。希望同学们在课下能这样继续有心积累，相信大家积累的是优美的语言，积淀的是健康的情感，洗涤的是纯净的心灵。

（四）写作拓展——课外练笔（用ppt幻灯片展示画面）

要求：观察一幅月夜图，用优美的语言描绘画面内容。

评论(0) 活动8【导入】八、布置作业

1．背诵默写全文，翻译课文第二段、第三段。

2．内容同上“写作拓展”的要求。