浅谈音乐课的育人功能

柳河县第三中学    孙丽娟

教书育人是教师的天职，“教书育人”这四个字说明了教师有两个职责:一是教给学生知识，二是教给学生做人的道理。德国教育家卡尔·奥尔夫说：音乐教育是人的教育，对于一切我最终关注的不是音乐，而是人的精神的探讨。新课程改革的总体目标就是促进人的全面发展。培养学生情感，美化人的生活，强调音乐教育要引导学生积极参与各种音乐活动，把音乐融入个人的生活世界，使音乐成为个性的表达方法，这就是音乐教育的目标。

那么，如何充分发挥音乐课的育人功能呢？我在多年的音乐教学实践中深刻地认识到，要根据音乐教学的自身规律，循序渐进的、有的放失的把育人融入教学中。

一、选择一些优美健康、催人奋进的音乐来陶冶、鼓舞学生

音乐是一切艺术教学中最活跃、最生动、最富感染力的艺术。优美轻快地音乐不仅给学生以美的教育和美的享受，还能使他们在情操上受到熏陶，心灵上受到启迪。逐步形成对自然美、社会美及艺术美的爱好，培养他们具有美的心灵、美的语言、美的行为。如在欣赏贝多芬的《命运》交响曲时，音乐中所表现的那种人与命运顽强抗争并最终取得胜利的精神，对每一个学生来说都具有强烈的震撼力。使学生在欣赏音乐作品的同时，去感受贝多芬的英雄性格，从而激励他们在人生道路上去拼搏。

现在的学生能听到的音乐很多，为了让学生更深刻的认识，我在让学生欣赏积极健康的歌曲和乐曲的同时，也让他们听一些当今社会消极的、无病呻吟的歌曲。通过对比分析，让学生自己品味。通过小组讨论、自由发言、老师点拨等形式，学生很快就自然地分清了优与劣、好与坏、高雅与庸俗、积极与消极。如欣赏冼星海的《黄河大合唱》，通过与其它歌曲的对比，学生很快就被《黄河大合唱》震撼人心的旋律所折服。这首歌唱出了中国人民不屈服和奋起反抗的精神，唱起它，我们就仿佛看到了游击队员投身到战斗的激流，激发了学生对祖国的热爱，对今天幸福生活的珍惜。

音乐课堂中通过这样持之以恒的音乐熏陶和情感体验，不仅锻炼了学生对音乐的感受力和理解力，还陶冶了学生高尚的情操和对人生的不懈追求，以及对生命价值的认定和对自己理想航标的思索和定位。

二、促进学生的交流与合作，培养团队精神

学会做人是整个教育的核心，而学会共处则是做人、做事的基础。倡导人际间的互相交流、平等对话、和谐相处、相互尊重，是社会个体之间、群体之间交往的重要保证。音乐作为人类交流的一种方式，决定了音乐教育能够在培养合作精神与共处意识中起到很大的作用。音乐是最容易使人与人之间产生情感交流和沟通的。语言的尽头是音乐的开始。如学习歌曲《感恩的心》，学生们深情的演唱，眼中的泪光都是通过音乐得到了交流。这时的音乐比任何语言都更能深入人心，使人互相理解。音乐课堂中的小组讨论、分角色表演、齐唱都十分有利于学生的交流与合作。学生在这些活动中超越小我，融入大我，从而达到彼此沟通，相互了解，共同合作，共同提高的目的。

  现代人不缺乏个性，但缺乏合作精神。而信息化社会最强调人们之间的合作和交流。从小培养学生们的合作团队精神，有利于他们的成长和成才。虽然学生们的团队精神不能仅靠音乐课来培养，但能通过音乐课教学增强学生的团队合作精神，为学生们的成长奠定基础，凸显音乐课的育人功能，也是教师育人的根本要求。