最近，还是经常感叹于这个事儿。
为啥呢？
大多数人从上学开始，一般你的认知大体是跟周围的同学们差不多的，唯一的差别可能是你有一些特殊经历，或者多看了几本书而已，别的大差不差的。
所以，一般情况下，你会一直跟周围的同学、同事有共同语言。
直到，你发现，你开始没什么同龄的同事或者日常朋友了，因为你年龄大了或者地位变了，很多事情也变了。
很有点鲁迅再见到闰土的感觉，这不是小时候一起去偷瓜的闰土吗，那时候多么勇敢、坚毅、热情啊，现在竟然变得木讷、陌生起来。
一个人的世界，主要是由这个人的语言层次和词汇量决定的。
语言层次越高级，思维的维度也越高级，它代表着大家共同追求。
同时，词汇量大的人，总是比较容易兼容词汇量小的人的思维方式和表达习惯，毕竟人类社会的发展是以解释力为前提条件的，而解释就离不开已知观点、词汇、已知知识和新观点、知识、新词汇。
显然，无论是在思维上，还是在表达上，词汇量大的人更具有优势。
上速记课，也会经常感受到这一点。
天赋好、阅读量大、日常交流词汇量大的孩子，更容易掌握快速记忆的技巧，并且很容易发生迁移。
毕竟，我们所说的快速记忆对象一般是以文字、语言为主的，即使是没有规律的圆周率，也是一些数学文字。
只要教学老师真的懂教学，懂专业、懂学生心理和生理发展，那么靠近学生的最近发展区教学是轻而易举的事。
当然，作为学习的主体---学生，更重要，首先不能厌学，其次是有学习能力，最后是有好的学习习惯。
如果非得再加上一点的话，那么就是一定要有一个好的身体。
这样，好学生的条件就齐活儿啦。
说说我遇到的孩子们。
第一种就是有天赋、爱学习的孩子。
那真是没得说，只要稍微教一下，瞬间就掌握了，而且能马上举一反三。
第二种，天赋一般，但是爱学习。
这样的孩子学习起来也绝不含糊，稍微教一下，也能立马掌握，也能举一反三。这多亏了有个好的学习习惯。这样的孩子一般养成了学习的正反馈机制，一般困难是打不倒的。
第三种，是天赋不错，但是不爱学习的。
这种孩子很气人，你讲的轻松学会，还能照葫芦画瓢，但是想考高分就难了点。
因为他们通常没什么耐心，很容易走神儿，基础不扎实，发挥也不稳定。
第四种，天赋一般，也不爱学习。
说啥好呢。这样的孩子很少。尤其是孩子在幼儿阶段和小学阶段早期，智力水平差不多，可塑性极强。
只不过，一部分孩子生活的环境不够好，经常收到负反馈，导致孩子认了或者自暴自弃了，总之，开启了差生时代。
其实，就是教养方式不当导致的。
大多数人的智力水平应该是非常接近智力平均分数的，之所以有很大差别就是，先天天赋没重视，后天教养又不当导致的。
毕竟，大多数人的先天天赋决定了这个人的发展上限，后天教养环境决定了这个人的发展下限，大多数人全指着后天认知水平的提高呢，它是很多智力测试的主要依据和目标。
最近两天看了《天才基本法》前六集，嗯先不说故事的逻辑性有没有硬伤的问题，但说数奥夏令营不断的淘汰，张叔平讲，考试就是通过不断筛选，进行教育资源再分配，我就觉得还不错。
尤其是，说了这种话，还过审了。
终于可以有电视剧可以展现一些教育上天赋和努力之间，天赋排在第一位，努力也很重要的话题了。
好好看，好好学，看看我们都能学到点啥。
不过话说，高手较量，普通人连吃瓜的资格都没有。
这也是为啥大家只能吃娱乐瓜和道德瓜，一谈到专业问题，大多数人就闭嘴了的原因了，对智力储备调动太高，一般人达不到。
娱乐瓜、道德瓜不需要太多知识储备、智力储备，有情绪就行。
多说一句哈，突然发现，批评这个事儿，确实没啥用，没有人喜欢被批评。
但是，我们大多数家长应用最广泛的教育方式就是批评，也包括老师。
警惕啊。
小雨的课文背诵配图
一般这种背诵都是一遍过，一个字不差。
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