书接上回。
说有一个巨大的危机正在袭来,到底是什么呢。
原来,刚开始,一直没自己的校区,没法实践总结经验。于是,就开始利用以前的人脉开始搞合作,对方提供场地、学生,我们上课,然后分成,非常简单。
于是就开始试了一下,上次说的刚开两个班就月入6000多就是分成后的收入,别嫌少,教培行业,哪有赚钱那么容易的。
合作过程中,我们就发现有个英语学校的合作似乎有点问题。
先交代一下背景。
M校长自己就是英语老师,从上家辞职后,带了一部分学生出来,开始自己创业,因为用心负责,学生也越来越多,于是又招聘新老师来教课,就这样慢慢有了一定规模。
有人就觉得了,从上家辞职带家长出来,多不道德啊。我还真没法说别的。
不过,据我观察,全国各地,只要是做英语的,甚至包括新东方、学而思、瑞思等等,辞职的老师出来以后,自己干的有相当一批人是带出来一批学生作为种子客户的。也不光是种子客户,毕竟还得生存。
大机构的老师尚且这样,小机构的就更别说了,区别在于,教的还不好,有没有能好到带出学生,家长不反水。
还好,我不是老师,也不用有就这样的生存发展问题来考验我。
跑题了,继续说M校长。
据我们的教练反应,M校长特别的有能力,轻松就给我们找到了2个班。由于M校长的英语收费也不算低,又是第一次合作这种课,报名的家长孩子素质都挺高的,教起来特别的得心应手。
不过呢,也不知道为啥,每次上课,只要M校长有时间就会旁听。
开始,我们也没在意,毕竟合作伙伴不了解你的课,想跟着看看也挺正常的,要不,人家怎么做宣传,做咨询招生啊。
期间呢,我们发现了,M校长开始在他教的英语上开始用我们才开始教的Thinking Maps思维导图了,这个就太明显了。
这玩意儿是我们跟美国老师学的,市面上是没有落地课程的。而且,M校长开始有了思维导图+速记的方法学英语了。
我们反应再迟钝,也意识到发生了什么。
于是采取措施,第一保护好教练用书。第二不在M校开新课。准备课程结束了就结束合作关系。
也许,就有人问了,你们怎么不当面沟通下呢。
嗯,老大的关系来的,要尊重老大的选择。
这个过程中呢,我们准备开发一门新课----魔方。其实,魔方学会了几个月了,教小孩子的经验也有了,只不过我是一对一教的小明,至于怎么大班教,还不是很清楚。
咋办呢?
没人解决的时候,得主动上啊。
我们就定下来,在趁着寒假在M校长的校区试一下效果。
你还别说,报名的又不少。
这次呢,M校长派了个小姑娘做助教,其实就是跟着一起学的,看我怎么上课的。我心说,我也不清楚呢,看着来吧。
于是,我这个张大胆就开始了魔方教学,真正的教学相长。
我们的课好在哪里呢?鼓励家长陪读,于是多了很多助教,回家以后每天练习,还不错,孩子们学的挺快,除了极个别的孩子我无能为力以外,大家都学的挺好。
在那儿以后,慢慢我们就和M校长停止了合作。
为啥是危机呢,因为M校区创造的利润还是很可观的,尤其是对于初创的我们来说,还挺重要的。只不过,因为眼界的原因,我们当时并没有想到更好的合作模式,就这么结束了,太可惜了。
我们从小接受的教育,大多是竞争,零和博弈,很少有讲合作的内容,以及训练。
比较明显的就是,初高中时期,上学路上同学聊天问昨天学到几点,那个说没学习,困死了,早早就睡了,这个也说对,睡的早,其实都偷偷学习了。
一个宿舍的同学也那样,晚上熄灯不睡觉,偷偷在被窝里打着手电筒学习。
于是呢,长大了,不知道啥是共赢,以为只有竞争才能有进步。直接导致了,有些孩子竞争意识太强,拿不了第一就不罢休;有的孩子几乎没什么竞争意识,因为每次都输,习惯了。
嗨,又扯远了。
下次说说19800的夏令营背后的故事。
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