今天我们继续提供几篇我们北大附属实验学校幼儿园老师的教育笔记供大家参考学习。
孩子世界里的是与非
北大附校幼儿园孟州分园 刘倩倩
俗语说：“千人千脾气，万人万模样。”作为一名幼儿教师，每天面对的是几十张不同面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不同的性格中。
张艺博小朋友是班内一个比较腼腆、内向的孩子。一看这个孩子，你一定会认为他是个安静乖巧的孩子，但接触时间长了，你就会发现，其实不然！一次在集中如厕时，艺博趁人不注意打了一下小朋友的头或者拍一下小朋友的背。每当这时，就会有小朋友告他的“状”：“老师，张艺博打我！”每当老师追究他原因时，艺博就会很无辜地说：“老师，我没有打人。”
其实，我明白，这也许是艺博跟其他小朋友交往的一种表达方式，只是这种表达方式有些粗鲁，不过这样的行为毕竟是不对的，老师必须对其进行恰当的引导：在不伤害孩子自尊的前提下，用温和的方式引导他学会和小朋友友好相处，体验和小朋友一起游戏的快乐。
这个时候我会先走到艺博小朋友的身边问一问他对这件事情是怎样的想法，为什么喜欢在别人不注意的时候拍一拍呢？他的回答是：“我没有要打他的意思，我喜欢他们。”我就又问他：“那如果别人走到你的身边拍拍你的头的话，你会怎么想呢？”他瞪着小眼睛看着我，几秒后他说：“如果别人拍我的头的话，我……我…… 我会不开心吧……” “对呀，所以以后喜欢别人我们可以换一种方式呀，比如说冲着对方笑一笑，或者抱抱对方都可以的。”只见艺博害羞的笑了，接下来的几天里我会每天主动给他一个大大的拥抱，微笑地告诉他我很喜欢他，提醒他应该怎么去和小朋友交往，为了帮助他尽快地适应集体生活，明白应该如何正确与小朋友交往，在早上坐圈环节中，以一个分享小故事的形式讲给大家听，让大家来分析一下这个行为举止的正确与否。我观察到艺博听的特别认真，很快，他就可以开心地和大家一起玩了。
在与其他小朋友交往过程中，艺博其实并不存在主观意识上的侵犯别人。教师只有通过不断地引导，让其学会如何正确地与人交往。面对各种性格的幼儿，老师最需要做的就是保证每名幼儿的身心都不受到伤害，妥善解决孩子存在的偏激行为，保护他们那幼小的心灵！
飞舞的小毛毛
北大附校幼儿园孟州分园 夏莹
户外活动时，孩子们正玩得起劲，“老师快看！我抓到一个小毛毛！”随着喊声，孩子们都簇拥到了果果的面前。
“什么东西？让我看看！”孩子们像是发现了宝贝，都争抢着要看个究竟。我走到孩子们的中间，果果小心翼翼地将小手掌摊开，哦!原来是一颗蒲公英的种子。
我问：“小朋友，知道果果手里拿的是什么吗？”
“羽绒服里的小毛毛！”
“迎春花！”孩子们七嘴八舌你一言我一语的回答道。
我笑了笑，告诉他们：“这是蒲公英的种子！”孩子们似懂非懂，嘴巴里跟着我小声地念：“蒲公英的种子。”
“那小朋友看看，这颗种子长的是什么样子啊？”我继续对孩子们进行提问，引导他们仔细观察蒲公英种子的形状、颜色。
“上面是白色的毛毛！”果果回答到。
“下面还有黑色的小籽。”豆豆抢着回答。
“老师，它还会飞呢！”瑞希高兴地蹦起来。
“那我们让它再次飞起来，好吗？”
“好、好……” 孩子们开心的大喊！
在孩子们的提议下，我将这颗蒲公英的种子放飞到了空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提多高兴了。借着户外活动的机会，孩子们观察了自然，认识了蒲公英，增长了知识。
生活即教育，作为一名幼儿教师，应多留心观察，抓住每一次的教育契机，丰富孩子的知识经验。
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