各类学生的心理特征及学习对策
一、活而有序型
这类学生才思敏捷,思维灵活而深刻,思维的条理性和逻辑性强,不仅有较强的应变能力,而且思路清晰严密。在学习上的自理能力强。这类人为数不多,重点中学也不过10%左右。
学习策略:
1.在认真学好课内知识的同时,注意拓宽知识面。保持广泛的兴趣,同时又要有一定的兴趣中心。
2.在注重基础知识的同时,加大能力培养的力度。有了扎实的知识,才能更好地发展能力,能力提高了,才可以更好地获取更多的知识
3.注意超前学习,带着问题听课。逐步学会引申问题,寻找多种解题途径,总结解题规律。有条件的可进行专题研究,写成小论文。
4.选择一两门学科作为竞赛的主攻方向,争取在学科竞赛中获奖。如不参加竞赛,则可向全面发展型目标奋进。
5.注意思想品德的完善和心理素质训练,防止“娇、骄”情绪,力争成为年级的“领头羊”,老师的好助手。
二、活而无序型
这类学生思维敏捷而深刻,有独特见解。但思维无规律,缺乏层次和条理性,往往这儿抓一把,那儿抓一把,因而知识不够完整,缺乏系统性,思维也不够严密,常有漏洞。
学习策略:
1.制定切合实际的学习计划,加强学习习惯的培养,学会在一定时间内认真完成某一项学习任务。
2.逐步按层次进行逻辑思维训练,养成对学习中的失误进行总结反思的习惯。
3.学会有序思维的方法,克服“一看就会,一做就错”的毛病,调整思维方法,着重加强思维严谨性的训练。
4.在培养“规律”、“有序”、“严谨”的思维过程中,仍保持和发展“活”,千万不能变“活”为“死”。思维要活,格式要死。
5.要注意加强意志训练,用坚强的意志战胜学习中的闲难。
三、仔细严谨型
这类学生思维严密,滴水不漏,一步一个脚印。基础知识打得很牢,但这类学生多半是思维深度要差些,开拓力和创造力差一些,女生中上水平者属此类型者多。这类学生考试总分较高,但单科成绩不突出。若考题易,则总分高,若考题难,则居中。
学习策略:
1.大力进行应变能力的训练,注意灵活应用基础知识。可从一题多解,一题多变,一法多用训练人手,逐步深化。
2.在进行“通解”训练的基础上,适当选择一些“巧解”问题进行训练,培养发散思维的能力。
3.在培养应变能力时,要保护和发展“仔细严谨”的习惯,切不可优缺点一起克服掉。
四、不求甚解型
读书不求甚解,代表着该类型学生的特点。他们往往把书一翻,一目三行,看了前头,想当然地推至后头,不深思其细节问题,不琢磨其原理和前后关系,满足于大概知道,结果考试失误多。这类人多半贪玩,坐不住板凳。
学习策略:
1.加强毅力训练,学会静下心来,耐得寂寞,争取“坐住板凳”,踏踏实实学习。
2.在学习上,要加强注意力训练。不放过学习中的每个细小问题,学会“咬文嚼字”。
3.逐步学会科学地读书:粗读——细读——研读,并适当做读书笔记,做到“不动笔墨不读书”。
4.克服每个问题在脑子中一闪而过的毛病。掌握思考问题的方法:想什么?如何想?
5.抓好每个学习环节的学习,如计划、预习、听课、复习、作业、小结等。
五、凌乱无章型
这类学生“乱抓乱学”,无一定程序,无一定规律,这本资料上抓一点,那本参考书上找一找,掌握的知识支离破碎,漏洞很大,分析问题时常遇阻。
学习策略:
1.从头抓起,把漏洞一一补上。新学知识尽量少欠,及时构建知识体系。
2.按知识的认识规律,由易到难,由浅到深,由简到繁,按部就班、一步一个脚印地学习。
3.注意“以本为本”地系统看书,习题集应在有经验的老师或上届学生的指导下,精读一本。
4.注意记好课堂笔记,逐步构建知识体系,学会整理知识,类化问题。
5.保持兴趣的广度,适当集中兴趣的范围,做到知识宽而不杂,深而有序。
六、固步自封型
这类学生思维刻板,因循守旧,总相信自己固有的学习方法,对外来新生事物抵触或反感,总觉自己的老一套还不错。对问题的见解往往会顽固地坚持,钻牛角尖,不愿考虑别人的意见。这类学生进步较慢,但也不退步,多处于中游。
学习策略:
1.打破封闭心理,克服自以为是的思想,学会分析对比,正确的就坚持,错误的及时改正。
2.克服思维的僵化性,加强思维灵活性的训练。
3.针对学习上的差错、失误,进行反思、研究,分析产生错误的原因,提出改进意见。
4.寻求老师的帮助,多做些讨论性问题,学会辩证看待事物和辩证分析问题。
5.适当交友,尤其是交些思维灵活,善于开拓进取的学友,在分析问题、探索问题、争辩问题中改善自身的弱点。
七、傲慢自大型
这类学生总是过高地估计自己的力量,欣赏自己的成绩,看不起同学,甚至看不起部分老师。喜欢说大话,成功了大吹一通,失败了也要吹牛。一般而言,这类学生的学习还不错,以中上者居多。
学习策略:
1.牢记虚心使人进步,骄傲使人落后。
2.要有计划有目的地克服傲慢心理,克服主观随意性,坚信成功之路在于虚心。
3.多看些科学家、名人虚心学习的事例,学习名人关于虚心学习的格言,奋发向上,不断进取。
4.傲慢学生的特点是爱做难题,忽视基础。认识到这点,就应当先抓基础,练就基本功,然后再综合提高,攻克难题。
八、好大喜功型
这类学生不是脚踏实地,而是好高骛远。对自己的要求不切合实际,他们的思想和傲慢型的学生是不同的,但有固执己见的一面。其优点是有理想、有干劲、肯学习,但不是扎扎实实从零开始,而是想一下子看一本书,想一下子从下等生或中等生上升为尖子生。瞧不起那些细小的知识,专攻高难问题。因此,他们的知识是有漏洞的。
学习策略:
1.万丈高楼平地起,学习必须打好基础,一步一步地提高。
2.学习要讲求效率,但必须是科学的、切合实际的效率,而不应是空想的效率。
3.读些经过艰苦拼搏而成才的科学家的故事,鼓励自己踏踏实实学习。
4.落实各学习环节的学习:坚持预习,认真听课,及时复习,独立作业,有错必纠,善于小结等。
5.把远大的理想同脚踏实地的学习结合起来,设立多个小目标,逐步迈向大目标。
九、懒惰怕苦型
这类同学是思想懒汉,不愿深思,人云亦云,知道多少算多少,不会的搁一边,作业抄袭多。不愿做艰苦的脑力思维,上课或睡觉,或者昏沉沉,经常开小差。“软性作业”很少完成。
学习策略:
1.这是学习态度问题。首先应端正学习态度,确定学习目标,以目标为动力发奋学习。
2.树立正确的苦乐观。凋整自己的学习状态,辩证看待学习中的苦与乐,进一步培养学习兴趣。
3.变“要我学”为“我要学”,加强意志训练,克服学习中的困难,战胜自我,天宽地阔。
4.牢记“业精于勤,荒于嬉”的道理。勤,是学习之本,勤,是事业之基。
5.尽量争取老师的指导,家长的帮助,同学的督促,防止懒惰怕苦现象再现。
十、逆反厌学型
由于某些事情引起不顺心,譬如老师批评了没有想通,受处分不接受教训,或者是对老师或学校有反感情绪等而形成逆反心理。老师说东,他们偏要向西,专门与学校唱反调,故意捣乱。这部分人必然厌学。当然厌学不一定都是逆反心理造成的,有些是由社会的大气候与本身思想的小气候共同造成的,如“读书无用论”,“读书贫穷论”,在这些思想的影响下,加上本身人生观不健康而形成厌学。
学习策略:
1.搞清逆反心理产生的原因。
2.要进一步明确学习目的,具有丰富知识和一定能力的人才能立足于社会,迎接挑战和竞争。
3.找出厌学的原因,针对厌学原因设法消除厌学情绪,从零开始,奋力赶超。
4.正视存在的问题,端正学习念度,下决心改正错误。
5.避免不爱学习的同学纠缠,减少电子游戏对学习的影响。
综上所述,不同心理特征的人,学情不同,适用的学习方法不同,采取的学习策略也不同。只要都能了解每个同学的心理特征,扬长避短,寻找适当的学习策略,就能在学习中取得好的成绩,考进理想的大学。
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