数据来源：各不同发展阶段国家教育投入占GDP比例的数据是根据OECD网站“http：//www.oecd.org”中所提供的《Education at A Glance：OECD Indicators》（2007—2014）各版本，对其中所呈现的各国家教育总投入占GDP比例的数据整理而得。中国2013年教育投入占GDP比例的数据是《中国统计年鉴（2014）》和《中国教育教育经费统计年鉴（2014）》计算整理而得。
图注：A、B、C、D分别代表中等收入国家、GNI低于2万美元的高收入国家即近期跨越中等收入陷阱的国家、GNI高于2万低于5万美元的高收入国家、GNI高于5万美元的高收入国家，图2同。
未来10至15年是我国经济社会和教育发展极为重要的阶段，结束了连续30年的经济高速增长，进入“新常态”的中国，面临着全面建成小康社会与跨越中等收入陷阱的历史重任。据统计，在1960年的101个中等收入经济体中，到2008年仅有13个成为高收入经济体，其余的国家和地区继续停留在中等收入阶段，有的甚至降为低收入经济体。在各国跨越“中等收入陷阱”的实践中，既有日本和韩国成功的经验，又有拉美国家和东南亚国家失败的教训。成功的经验有很多，但一个重要方面是重视教育投入，实行“教育立国”战略，将人口数量红利转变为人口质量红利。而要发展教育事业，就必须加大教育投入力度与水平，为教育发展提供良好保障与基础。
教育投入与经济发展水平的关系
从总体教育投入水平看，我国2013年教育总投入占GDP的比例为5.34%，已超过“中等收入国家”水平，但低于“GNI低于2万美元的高收入国家”即跨越中等收入陷阱的国家水平，更低于其他高收入国家投入水平。根据世界银行2010年8月收入分组标准，人均国民总收入（GNI）低于1005美元为低收入国家，在1006至3975美元之间为中等偏下收入国家，在3976至12275美元之间为中等偏上收入国家，高于12276美元为高收入国家。通过对经济发展不同阶段国家（中等收入国家、GNI低于2万美元的高收入国家即近期跨越中等收入陷阱的国家、GNI高于2万低于5万美元的高收入国家、GNI高于5万美元的高收入国家）教育投入的相关特点进行分析，可以发现，随着经济发展水平的提高，教育投入会逐步增加。2014年，中等收入国家教育总投入占GDP比例为4.32%；“GNI低于2万美元的高收入国家”教育总投入占GDP比例为5.42%；“GNI高于2万低于5万美元的高收入国家”教育总投入占GDP比例为5.93%；“GNI高于5万美元的高收入国家”教育总投入占GDP比例为6.32%。（如图1所示）
在教育公共投入占GDP的比例方面，中等收入国家为3.97%；“GNI低于2万美元的高收入国家”为4.60%；“GNI高于2万低于5万美元的高收入国家”为5.12%；“GNI高于5万美元的高收入国家”为5.48%；我国在2013年则是4.30%。
我国的公共投入超过了中等收入国家的水平，但与“GNI低于2万美元的高收入国家”即跨越中等收入陷阱国家相比，依然存在差距。（如图2所示）
与国际比较，我国生均教育经费除了中等教育生均经费高于中等收入国家外，其他均低于各类别国家。具体数据如下：2013年我国学前教育阶段生均经费为1025美元，占中等收入国家的64.8%；占“GNI低于2万美元的高收入国家”的28.6%；占“GNI高于2万低于5万美元的高收入国家”的16.9%；占“GNI高于5万美元的高收入国家”的11.6%。2013年我国小学教育阶段的生均教育经费为1323.99美元，占中等收入国家的85.1%；占“GNI低于2万美元的高收入国家”的35.3%；占“GNI高于2万低于5万美元的高收入国家”的19.4%；占“GNI高于5万美元的高收入国家”的13.6%。2013年我国中等教育阶段的生均教育经费为1882.03美元，占中等收入国家的109.1%；占“GNI低于2万美元的高收入国家”的45.8%；占“GNI高于2万低于5万美元的高收入国家”的22.8%；占“GNI高于5万美元的高收入国家”的16.2%。在中学后非高等教育阶段，2013年我国生均经费为2192.91美元，占“GNI低于2万美元的高收入国家”的47.1%；占“GNI高于2万低于5万美元的高收入国家”的30.6%；占“GNI高于5万美元的高收入国家”的29.2%。在高等教育阶段，2013年我国生均经费为4008.47美元，占中等收入国家的58.7%；占“GNI低于2万美元的高收入国家”的62.8%；占“GNI高于2万低于5万美元的高收入国家”的34.8%；占“GNI高于5万美元的高收入国家”的21.3%。
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