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新课标语文课题组：杨文丽
中学语文教师，从事高中语文教学16年，有多届毕业班教学经验，高中语文学科组长，深信语文的外延是生活，语文的厚度是生命，喜欢文字背后的故事，喜欢故事当中的真情。
主编：王涛
栏目主编：巩彦芬 / 责编：梁音
审校：付婷婷 / 美编：易沐
作文题
阅读下面的材料，根据要求写作。
在东京残奥会女子50米蝶泳S5级决赛中，中国选手卢冬成功摘金并打破世界纪录。在领奖台上，看到亚军和季军坐着轮椅，卢冬主动单腿下蹲与她们合影。卢冬的举动赢得大家的一致赞扬，有网友说：“这一蹲体现中国人骨子里的温儒良善”。生活里的卢冬虽然没有双臂，但化妆、弹琴、书法、做饭……都不在话下，而游泳让她变得更加积极乐观。卢冬说：“我也爱吃、爱玩、爱闹，可以自嘲，可以开玩笑。请大家把我看作一个普通的女孩。”卢冬凭借着不懈的努力让自己站成一个顶天立地的人。
“蹲得下去”和“站得起来”是相互依存、缺一不可的。想成为一个既能“蹲下去”又能“站起来”的人并不容易。在现实生活中，就有不少青年既“蹲不下去”，又“站不起来”。请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
命题说明：本题来源广东省深圳市宝安区2022届高三第一学期调研语文测试卷。查看更多作文解析请关注 “新课标大语文” 微信公众号。
命题方向
健康生活：健全人格 自我管理
科学精神：理性思维
学会学习：乐学善学
实践创新：问题解决
审题
限制性
1.真实情境的限制。“在东京残奥会女子50米蝶泳S5级决赛中，中国选手卢冬看到亚军和季军坐着轮椅，主动单腿下蹲与她们合影。她的举动赢得大家的一致赞扬；生活里的卢冬虽然没有双臂，但化妆、弹琴、书法、做饭……都不在话下”这一真实情境的设置，是考生写作生发的基点，为考生的写作提供了思维依据，让考生对“蹲下去”和“站起来”有了形象的认识：“站得起来”是指像卢冬一样“凭借着不懈的努力让自己站成一个顶天立地的人”，“蹲得下去”是指卢冬主动单腿下蹲与坐着轮椅的亚军和季军合影，这一蹲体现中国人骨子里的温儒良善。“'蹲得下去’和'站得起来’是相互依存、缺一不可的，在现实生活中，就有不少青年既'蹲不下去’，又'站不起来’”这一引导语的设置，又为考生扩宽思维提供了针对性。考生不可脱离材料的针对性泛泛而谈。
2.典型任务的限制。“请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考”，这就明确要求考生“全面理解材料”，围绕情境中“蹲得下去”和“站得起来”这一主题表达自己感悟与思考，思考的内容包含对“蹲得下去”和“站得起来”的青年的认识和学习，对“蹲不下去”又“站不起来”的青年的认识和思考，还有对自身成长的思考。
3. 价值判断的限制。“'蹲得下去’和'站得起来’是相互依存、缺一不可的”。卢冬“凭借着不懈的努力让自己站成一个顶天立地的人”，而她“蹲得下去”又体现中国人骨子里的温儒良善。这是题目对“蹲得下去”和“站得起来”的正向评价。“在现实生活中，就有不少青年既'蹲不下去’，又'站不起来’”，这句话暗含批评。材料呼吁当代青少年既要能“蹲得下去”有温儒良善的德行；亦能“站得起来”，努力让自己成为顶天立地的人。
开放性
1.立意角度自由。结合材料和提示语，综合“蹲”与“站”这两大元素，考生可以多向立意，比如，可以论述“蹲下去”和“站起来”之间的辩证关系；可以正面评价“蹲得下去”和“站得起来”的人生姿态；也可以思考如何做一个既能“蹲下去”又能“站起来”的人；还可以批评“蹲不下去”又“站不起来”的人，纠正他们的错误做法……
2.联想和思考是开放的。扣住“蹲下去”又能“站起来”，考生可以由卢冬联想更多相关素材，在展示这些事例的时候写出自己的感悟、思考和收获；也可以列举“蹲不下去”又“站不起来”的人的表现，分析其“蹲不下去”又“站不起来”的原因，给他们提出建议和希望；也可以将两种人进行对比，在对比中体现自己的价值选择，表达自己对成长的思考和感悟；还可以分析“蹲下去”和“站起来”之前的依存关系，“站起来”是“蹲下去”的基础，只有自立自强甚至出类拔萃的人，才更有底气和胸怀去放低姿态，谦卑待人；反过来，“蹲”也能为“站”提供助力，卢冬的谦卑、低调，当然能让其更受欢迎，更容易得到他人的帮助，从而使其事业更上一层楼。
3.文体选择是自由的。考生可以就材料内容发表自己的议论，写成议论文；也可以扣住自己的思考写成议论抒情散文，抒写感悟和思考。
解题
本题属于材料+任务驱动型作文题。既考查考生对二元问题的辩证认识，也考查考生的价值观，引导青年学子思考成长问题。本题命题形式类似于2019年全国一卷作文题目，先用一则奥运会的素材感性阐释“蹲下去”又能“站起来”的内涵，给当代青年树立了人格标杆，再引出在现实生活中，不少青年既“蹲不下去”，又“站不起来”的现实，让写作具有针对性。但本题目又在2019全国一卷基础上增加一个思维考核，“蹲得下去”和“站得起来”是相互依存、缺一不可的。考生要在认清两者关系的基础上，思考如何付诸行动，特别是解决两者无法统一的难题。
参考立意
切题立意：
1.德如清香暖，行似云霞灿。
2.以谦卑立身，以自强处世。
3.温良气自华，自强事可成。
4.蹲下去显品质，站起来靠努力。
5.努力站起，谦虚蹲下。
……
偏题立意：
1.自强不息，厚德载物。（审题偏离，大谈德行，写作中心偏离。）
2.勇于担当，责任至上。（对材料的解读不全面，导致立意偏离。）
……
范文展示
心博爱可蹲，行自强能立
当卢冬笑对生活，摘下金牌创造记录为国争光，她站得起来；当领奖合影之时，为了和坐在轮椅上的亚军、季军看齐，她亦蹲得下去。这是卢冬高尚人格的体现，心蕴博爱故可蹲，行为自强方能立，此实乃我辈青年之榜样，当深效之。（引材料，点观点，阐明“蹲下去”和“站起来”的关系，言简意赅完成呼吁号召。）
反观当下，又有多少青年不仅“蹲不下去”，而且“站不起来”？他们将能帮不帮视为理所当然，整日大喊佛系、躺平，消弭斗志，不思进取，何其可悲？青年不应如此，应当满怀朝气，昂扬向上，否则何谈扬我中国特色社会主义新时代积极风貌，更何谈助力国家发展，辉煌未来！故，我辈青年应有卢冬一般“博爱可蹲，自强自立”的人格！（联系材料，批评当下青少年的不当行为，倡导在大有作为的时代学习卢冬的思想品质。）
青年当“蹲得下去”，心怀博爱，顾念他人。
中国人骨子里就孕育着温儒良善的品性，这是流传在血脉中的传承。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，关爱自身，奋斗不止，并延及他人，形成风气。张桂梅校长“蹲得下去”，进山家访，躬身教学，以爱滋养学生的未来，她是博爱之人，社会模范，为未来献身。张定宇院长“蹲得下去”，关心病人，不顾自身病情竭力抗疫，为当下而献身，亦是博爱之人，我们青年应以之为榜样，推己及人，以无私大爱助力他人渡过难关。(以“蹲下去”为分论点，论证其内涵，呼吁号召，引领青少年修身明德。)
青年亦应“站得起来”，自立自强，顶天立地。
忆往昔，百年战火，中国饱受屈辱，可党带领人民站了起来，御外敌，守家园，迎来独立。四十年前，中国百废待兴，改革开放再次让中国复苏，大地回春、气象一新。看今朝，面对暗流汹涌的国际社会，中国屹立于东方，久站不倒。中国站得稳，需要青年站得起。我们当从历史与现实之中汲取力量，自立自强，自尊自爱，长足发展自身，做到行自强，站得起来。(以“站起来”为分论点，联系百年历史，呼吁号召，引领青少年自立自强。)
倘若青年皆博爱自强，该是怎样一番景象，正气当扬、败风必除。正如梁启超先生所言“少年强则国强”，若我辈少年博爱，则中国国际地位必然水涨船高；若我辈少年自立，则我泱泱中华必可久立世界东方，繁荣富强，迎来伟大复兴，再现宏伟华章。
卢冬展现的不仅是能站起来的高超技艺，更是有着“能蹲下去”的博爱谦逊，心博爱可蹲，行自强能立，以卢冬为榜样，我辈青年定可摒陋习，传精神，再继华章！(以假设论证为主，进行了未来畅想，再次发出呼吁，点明主旨。)
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