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新课标语文课题组：徐建华
语文高级教师，现任教于湖北省远安县第一高级中学。传道授业之余，弄语说文，笔耕不辍。先后在省市级、国家级刊物发表语文教学论文二十余篇。自幼粗通文史，对文言文、作文教学见解独到，曾在语文教学中尝试“自己写作文，轻松教作文”、“趣文新史记，轻松学文言”等系列，寓学于乐，别具一格。
主编：王涛
栏目主编：巩彦芬 / 责编：梁音
审校：罗莉 / 美编：易沐
作文题
阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，一段游客为哄孩子开心徒手拔孔雀羽毛的视频在网上流传，无数网友为之愤怒。
视频显示，一名白衣女子来到一只孔雀旁边，仲手去抓孔雀的尾部羽毛，并用力将其拽下，随后将羽毛递给身边的孩子。孔雀随后快速远离该女子，飞到一处高地上。据悉，事发地点在某景区，工作人员表示，目前孔雀暂无大碍，伤害孔雀的女于还未找到，但将保留对其追责的权利。
请结合材料写一篇发言稿，在班级观看这则新闻后的评论活动中，发表你的看法，体现你的感悟与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
命题说明：本题为布局未来教育科技研究院精选试题。查看更多作文解析请关注 “新课标大语文” 微信公众号。
命题方向
责任担当：社会责任
科学精神：理性思维 批判质疑
实践创新：问题解决
健康生活：珍爱生命 健全人格 自我管理
审题
限制性
1.真实情境的限制。材料为近期热点新闻。材料内容可以析分成这样两层：第一层，“一段游客为哄孩子开心徒手拔孔雀羽毛的视频在网上流传，无数网友为之愤怒”，相当于新闻导语，简明扼要地概括交代了中心事件，第一句几近“零度报道”；而后面一句“无数网友为之愤怒”则笔含春秋，流露出明显的情感态度，大体上代替了主流的舆情民意。第二层，相当于对事件的慢镜头回放，交代事件始末。
材料涉及方方面面，提供了相对闭合又开放的写作空间：一是要对此事进行评论，要就事论事，缘事而发，不能脱离材料；二是可将整个事件切分为几个细节点，如“烘孩子开心”“徒手拔羽毛”“网友评论”，分别立意。从事件涉及的话题来看，价值判断主要体现在“家庭教育”“公共文明”“规则与自由”“自律与他律”等方面。
2.典型任务的限制。首先是评论新闻这一任务，要求考生旗帜鲜明地表明立场，对“为哄孩子开心徒手拔孔雀羽毛”的游客是口诛笔伐，还是理解宽容，不能不置可否，闪烁其词；再者，考生应发表自己的“看法”，如：家长哄孩子开心，不惜违背社会公德，显现出公共文明素养和教育智慧的缺失；“发表你的看法”也限制文体为议论文，文章体式为发言稿，写作时就要遵循发言稿的基本格式，开头有称呼语，结尾有“谢谢大家”等套语辞令。除此之外，主体部分应该具有“对话意识”“受众意识”，营造与同学交流的真切鲜活的互动情境，尤其在内容上，可适当结合中学生实际谈公共文明、公序良俗等。
3.价值判断的限制。 首先从整体上感知、领会材料透出的情感倾向和价值取向，毋庸置疑，无论是“无数网友为之愤怒”，还是工作人员“保留对其追责的权利”，字里行间渗透着对当事人的挞伐，这是首先必须明确的，任何反弹琵琶式的刻意求新，如“为哄孩子开心不惜拔掉孔雀羽毛，可怜天下父母心”之类都有悖核心价值观。
开放性
1.立意角度自由。围绕上述价值判断，可条分缕析，从不同角度、不同侧面透析这一事件，提炼出具体立意，可谓“横看成岭侧成峰”：从徒手拔掉羽毛这一角度可立意为：善待生灵万物/拒绝暴戾恣睢与动物和谐相处；从拔孔雀羽毛——不顾文明底线角度可立意为：遵守公序良俗，涵养公共文明，提升整个社会文明的水平；从事件效果来揆情度理，可立意为：家长是孩子的老师，做好行为示范，言传身教；从动物园保留追责的权利这一容易忽略的角度也可深入挖掘，立意为：对待不文明行为不可放纵，让违背规则、践踏文明的人有所畏惧。
总之，材料设置真实、鲜活的现场情境，让我们来评论，虽角度各异，言人人殊，但必须言之有理，言之成理，持之有故。
2.联想和思考是开放的。围绕上述立意角度，可有序展开联想思考，充实文章内容：如立意为“善待动物，人与动物和谐相处”，由此可反面联想到最近的热点新闻——更确切地说是“暖闻”——“一路向北”，野象侵入人类活动领地，但沿途民众热情相待，善待象群，与材料中的徒手拔羽毛形成鲜明对比。
如立意为“家庭教育”，可联想到古人的“父母之爱子，则为之计深远”，想到古人教育孩子的智慧，也可想到近期的热点素材，如“不喊妈协议”“家庭契约精神”等，意在论证家庭教育，不应毫无原则地迁就孩子，不能像这位家长为博取孩子一笑就行为失范，应该理性审慎，从小给孩子传递正确的价值观。
如立意为“涵养公共文明”，可自然联想到“高铁霸座”“扒火车门”等舆情事件，类比延伸拓展。
解题
本题为任务驱动型材料作文，主要考查价值观和批判质疑能力。相对来说，材料明晰，任务明确。审题时，可以整体感知把握材料的意蕴，也可捕捉材料、事件中最触动自己的一点，充分发散思维，将不同立意一一罗列，然后仔细甄别，去粗取精，去伪存真，大体说来，“珍爱生命”“公共文明”“公序良俗”“家庭教育”最为切合材料，应为核心立意。确定立意后，可围绕相关话题充分展开。如家庭教育，作为学生，可以从子女的视角来感知：父母对子女的爱，我们需要怎样的家庭教育，父母应怎样言传身教？总之，徒手拔孔雀羽毛仅仅是一个例子、一种现象，考生要能透过现象看到问题的本质。
参考立意
切题立意：
1. 恪守公序良俗，涵养公共文明。
2. 你今天的样子就是孩子未来的模样。
3. 对伤害动物行为坚决说不。
4. 伤害景区动物，必须追责。
5. 爱其子应以身教之。
5.伤害动物就是伤害你的孩子。
……
偏题立意：
1.可怜天下父母心。（刻意求新，未能体会材料中透出的感情倾向和价值判断，违背正确的主流核心价值观。）
2.人应该知耻明理。（针对性不强，和材料练习不大。）
……
范文展示（一）
虽曰爱之，其实害之
湖北省远安县第一高级中学高三（5）班 胡诗宇
亲爱的同学们：
大家好！很高兴能够在此代表我们小组发言。我发言的主题是“随曰爱之，其实害之”。
新闻中，母亲为了哄孩子开心拔下孔雀的羽毛，还将孔雀尾羽当作“礼物”送给孩子，着实让观者大跌眼镜。这样的场景，不禁让我想起柳宗元在《种树郭橐驼传》中写到的：“虽曰爱之，其实害之。”
窃以为，如此行为表面上是爱孩子的表现。身为母亲，想要把最好的东西给孩子，孩子想要的都尽力满足他。但实则，这却是打着所谓“爱孩子”的幌子在害他。身为父母，以伤害动物为代价满足孩子的一时之欲实在不可取。父母应该教育孩子爱护动物，给孩子树立正确的是非观、价值观，更应该以身作则。一个有修养的母亲会铸就孩子良好的品质。
同学们，爱其子则应以身而教之。
卢梭曾说：“真正的教育不在于口授而在于身教。”父母是孩子终生的老师，父母的一言一行会影响孩子的一生。父母有教养就是最好的教育。一对上海夫妻因担心乘飞机时一岁的孩子会吵到其他乘客休息，特地准备了耳塞和糖果，还手写卡片提前告知同行乘客。熊孩子将墨水从阳台泼下，染黑了楼层住户的衣服，母亲手洗被弄脏的衣物，还请专人清理楼梯外墙。这些父母都以身作则，或为他人考虑，细致入微；或勇于认错，积极弥补。
同学们，“爱子，教之以义方，弗纳于邪。”
父母应该言传身教将正确的价值观念根植于对孩子的教育之中。君不见，革命烈士蓝蒂裕以生命述说肩上的家国大义，告诫幼小的孩子要为祖国“耕荒”。君不见，边疆牧民拉齐尼一家三代戍守边疆，传承守护。君不见，彭士禄院士受父亲彭湃影响将一生都献给了祖国的建设事业。我们慢慢长大，也慢慢读懂了一本名叫“父母”的书，这本书上写满了责任与担当，这本书上满是期许与盼望。“义方既训，家道颖颖。” 当我们把从中所学到的东西外化于言行，我们便成为了一个大写的“人”。
同学们，“教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”身体力行的教育如同温润的春雨，在无声无息之间就滋润了儿女稚嫩而充满生机的心灵田野和灵魂沃土。父母更应该成为孩子们的榜样，以其自身教育儿女。
家风既传，华夏则安。
我的发言完毕，谢谢大家！
点评
文章开篇联想到《种树郭橐驼转》中的名句，妙语金句中足见作者慧心匠心，引用极其贴切，寥寥八个字，揭示了家长此举的危害，颇有见地。立论后，文章顺势深入，指出父母教育孩子应该正确引导，帮其树立正确的是非观、价值观，父母应注意言传身教，以身作则。在就事论事的基础上，文章类比联想，自然延伸，拓展深化，运用鲜活新颖的例证，使文章具有不可辩驳的力量，而且具有现实针对性。但文章绝不止于此，至此又奇峰突起，由此纵向上溯到历史上的仁人志士，语出有典，意在从中汲取家庭教育的教益和智慧，古为今用，这样使文章既具有现实的广度、热度，也具有历史文化额厚度。
总之文章“引议联结”“起承转合”，章法井然而流转自如，堪为不可多得的一篇佳作。
范文展示（二）
靓丽风景，宜远观之
湖北省远安县第一高级中学高三（5）班 狄珂羽
亲爱的同学们：
大家好!很高兴能在此发表个人见解！
当雍容华贵的孔雀徐徐展开自己美丽的尾羽，你是否着迷于那一朵绮丽的绿色彩云?而当那独特的美景成为忧伤的屁股，你又是否会痛惜悲叹?
同学们，近日，一女子为哄娃，徒手拔羽毛的视频引发众人指责，散落的羽毛令人深思。女子表面上不过拔了一根羽毛哄自己的小孩，但这行为的背后却是素质的丧失，文明的痛点。爱美之心，人皆有之，而若将这份众乐乐之美自私地变为独乐乐之占有，不仅破坏了其他游客观赏美景的兴致，更是对动物生命敬畏的缺失!于孔雀而言，它怀着善意向人们展示华丽的羽衣，换来的却是拔毛的疼痛，它欢乐的鸣叫终将变成哀鸣，那一声声痛苦的哀嚎是它对人类丑恶罪行的控诉。孔雀不会再开屏，它们只会以哀怨的目光表达自己的不幸。
同学们，从此女子行为的目的来看，这背后也蕴含着教育的缺失。
白衣女子身为一位母亲，取悦孩子的宗旨并无错，但当她以牺牲个人素质的方式，不顾一切地伤害孔雀，这无疑是给孩子上了一堂反面教育课。在这堂课上，所谓的文明素质，景区秩序都被抛之脑后，眼前只有当下的愉悦与满足，长此以往，孩子便会成为一个不顾他人利益，只愿纵情享乐，为所欲为，不知边界的愚蠢之人!父母是孩子最好的老师，自己尚且如此，那如何给孩子树立一个正面的榜样形象?
其实，诸如孔雀拔毛的不文明事件并不鲜见。动物园里，用树枝挑弄猴子，用烟头烫伤野鸡，用零食砸老虎的行为层出不穷；历史遗迹内，古老的城墙上随性的墨迹，丹霞地貌上显眼的脚印刺伤了我们的心灵……这一切的一切，都让我们未尝不悲愤文明的丧失，未尝不悲叹国人素质的缺失！
面对此类事件的频繁播报，我们也必须采取相关措施进行严格治理。作为游客，我们作为美景的欣赏者，就必须怀着对美的敬畏之心，遵循景区规则。作为开放运营机构，景区也应加强园区管理，莫让管理漏洞危及更多的美丽与魅力。
同学们，孔雀拔毛事件拔出了文明旅游之痛，治理文明旅游之痛需要多方共同努力!切莫让素质的羽毛散落一地，莫让国人的素质泯灭丧失！
同学们，风景独美，远观为上计!愿你我携手，共创文明中华！
我的分享完毕，谢谢大家！
点评
文章立意准确，通过评论事件，旨在论证涵养公共文明，恪守公序良俗，提升文明素养。文章循序渐进，由浅入深，从现象入手，先剖析实质，后揭示根源，并建言献策：作为游客，应该爱美惜美，举止文明；作为景区管理方，应该加强管理，当仁不让。这样使文章具有“大纵深”，而非一览无余。
本文语言表达也可圈可点：如开头的一连串问句，具有很好的对话意识，在发问中引人深思，然后娓娓道来。又如引用化用，贴切自然，如将该家长的行为概括为将“众乐乐”独占为“独乐乐”，妙语解颐中显出智慧。
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