何必刻意强化隔代教育的纠结感

    日前，一项针对1946人进行的调查问卷显示，85.2%的受访者认为身边的隔代教育情况普遍。究其原因，76.7%的受访者表示是年轻父母工作压力大，没有精力和时间照顾孩子。

　　在我国，近一半的孩子是跟着爷爷奶奶、外公外婆长大的。隔代教育古已有之。在当下，是相对亲子教育而言的。现今社会，隔代教育已经成了“无奈”的代名词，似乎让爷爷奶奶、外公外婆照顾孩子，是一种极大的痛楚，是个严重的社会问题。对此到底该怎么看？

　　笔者以为，我们完全没有必要刻意强化“隔代教育”的纠结感，更不能刻意把隔代教育与亲子教育对立起来，好像二者水火不容，非此即彼。一个值得注意的现象是，当事者在观察隔代教育时往往充满情绪，如无奈、被迫等，某些研究者则在有意无意间夸大了隔代教育的弊病，认为隔代教育落后于时代发展对孩子成长的要求，甚至提出“隔代教育是误人子弟”、“中国60%以上的失足少年与隔代老人育孙不当有关”、“犯罪少年就是在老人护着的情况下一步步走向深渊的”，仿佛谁在进行隔代教育，谁就是在毁孩子。真是如此吗？恐怕不尽然。

　　无论是站在教育学还是社会学的科学层面审视，隔代教育都不是一个绝对恶的教育模式，不能在强调亲子教育重要性的情况下肆意贬低贬损隔代教育。理性的做法是既注意到隔代教育中的问题，也重视其中的积极作用，使隔代教育与亲子教育无缝对接，共同发挥教育孩子的重要功能，让二者互补而非对立，进而充分发挥家庭教育的作用。

　　要看到，隔代教育尽管有溺爱等问题，但也有其积极的一面。比如传承勤俭节约等优良传统，加强家庭成员之间的和谐、互动等。老年人在享受天伦之乐的同时，分担本应属于社会职能的一部分负担——这也是发展中国家走向现代化、福利化的一种替代性选择。另外，在教育理念上，老年人喜欢按经验行事，年轻人相信科学，老年人注重生活照顾，年轻父母注重智力开发，这些未尝不是可以进行有效互补的。

　　国家有其发展阶段，在当前和未来一个很长的时期内，隔代教育仍将是国人无法回避的选择。“隔代教育”的弊端需要正视和尽量克服，它积极的一面也要如实宣扬和充分利用。加强引导，辩证看、务实办，才能避免公众情绪走向偏执。