我担任语文教师近三十年，在作文教学中尝试了各种各样的方法，最终发现，写好作文不是靠老师硬逼、死教，而是学生凭兴趣“玩出来”的。为了提高学生写作兴趣，我进行了多方面的尝试。
自信是成功的秘诀，以信心作为写作的原动力。著名心理学家威廉·詹姆斯说“人生中最深切的禀质，是被人欣赏的渴望”。初中生作文缺乏自觉性的主要原因就是，作文因常常出现错别字、病句、结构杂乱、跑题等现象而丧失信心，进而害怕遭到教师和同学的耻笑而伤害自尊。
在强化训练学生特别是评改后进学生的作文时，要坚持一条原则：争取不让一个可取之处，哪怕是一个用得好的词语或句子漏掉，多用肯定鼓励式，少用否定指正式。评改赏识的办法主要有三种：
1. 符号赏识。如画圆圈：发现了作文中的妙词、佳句、精 段，画上红色的圆圈，这些圆圈如同将一串串闪光的勋章奖给学生。
2. 批语赏识。利用眉批和尾批进行赏识，这是比符号赏识更有效的方法。遇到作文的妙词、佳句、精段，除了用赏识符号外，尽量多批赞语 ：“描写准确生动，突出了特点！”“议论深刻，说理有独到之处！”“人物写活了！”等等。当然对于作文中的毛病，也要适当旁批进行鼓励：“能换个更贴切的词吗？”“注意照应了吗？”
3. 评分赏识。所谓评分赏识，就是给学生作文评分时宜宽不宜紧，要适当打鼓励分。对好的作文要尽量打高分，对差的作文尽量不打不及格的低分。因为打低分，无异于老师在斥责学生：“你写的是什么东西？”对于自尊心很强的中学生来说是难以承受这种心理压力的。长此以往，他们会失望、自卑，甚至会自暴自弃，不愿练笔。因此，宽打分数，也是一种最好的鼓励，可以增强学生的自信心，提高写作的兴趣。
1. 组织参与学校各种活动 今年我担任九年级语文教学任务，除了常规教学外，准备尝试在写作上在下一番功夫。结合学校的阅读文化节、月季花文化节等活动，要求学生先行仔细观察、认真记录，写下每周的观察日记，明确告诉学生，除了文学社社员必须参加征文竞赛活动外，全体同学必须结合学校特色写出一到两篇自己满意的文章，我准备编一本班级优秀作文选，作为毕业留念。学生很感兴趣，都乐意参与这项“任务”，最后我与全班同学制定了本学期写作目标。
2. 上课时多鼓励学生发言 对文中的人或事发表自己的看法，引申到校园内、社会上的某些事例，要求学生讲讲，课后议议，再记下来，作为练笔。这里强调的是“记”而不是“写”，为的是克服学生畏难心理。学生的随笔或长或短，都能及时上交。
3. 进行课前口头作文训练 口述见闻，或复述近日发生的故事，或讲述社会新闻，或发表自己对事件的看法。形式不限，时间在三五分钟左右。每次口头作文前都要求认真打好腹稿，有的还要在纸上写好提纲，目的是鼓励人人都能开口说话，同时也锻炼了学生的胆量，为课堂回答问题开创了新局面。
4. 采用小组日记促进互相提高 上学年我尝试班级分组写日记比赛，一般四五人为一组，由指定组长选人，结果双方都不大乐意。今年我把组长姓名公布在黑板上，按一定的顺序让其他同学选定加入小组，一方面对组长是鼓励，另一方面成员自身也应有一份责任感。一周内小组成员轮流写一篇日记上交，我每天批阅打分，每周算出均分公布，表扬前三名。在此背景下，每位组长都不遗余力地为小组成员修改润色，力争全体进步。老师再适当渲染气氛，选几篇好文章读读，分析表扬一番。由于小组成绩捆绑在一起，各成员十分关注个人写作成绩，班级写作气氛空前高涨。
学生很重视作文的批阅分数，但轻视批改评语。每次作文发下来，学生往往瞥一眼分数就订正错别字，根本不理会教师的评语，然而他们却十分关注同龄人的评价。由此，我以学生写作小组为单位，协作批阅他人作文。批阅的原则是以欣赏为主，不管作文如何，都“不应挫伤他们（学生）心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心”（苏霍姆林斯基语），更不能扼杀创新精神和创造能力。所以，在相互批阅中要对同学作文进行充分肯定，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘闪光点，评语里充分肯定。肯定文章的优点，哪怕是一个词一个句子，然后再中肯地提出存在的问题及修改方法。
批改前首先我给每篇作文事前定个等级，划定大体分数范围，批改前再讲清批改符号与要求及注意事项。第一步改错别字与病句，同时批阅出精彩语句；第二步，写上旁批与评语，特别注意赏识运用：打上分数并署名，提请组长审阅；第三步，每组推荐一篇好作文，组长上台朗读，请听读的同学评评，再读出学生的批改评语比比，教师点拨一二。第四步，选几位表现好的同学，给他们一个选听的机会，即“你最想听哪一位同学的作文”，然后请被选者上台读自己的作文，老师评评。读的同学深受鼓舞，听的同学津津有味。这个过程我称之为“点播台”，效果确实不错。
在教学中，除了平时宣读表扬外，我还充分利用“学习园地”、黑板报等班级布置，选取优秀作文展示。
今年开学第一周，我检查了学生的假期日记，从中选取了8位同学的作文，经过指导修改后誊抄在稿纸上，张贴在班级“学习园地”内，看着自己的文字展示在显眼的地方，心里一定非常自豪。
兴趣小组的日记每周选一篇朗读，利用早自习前10分钟，请写得好的同学上讲台读作品，一来可以锻炼个人朗读水平，同时也是对写作的一种鼓励。
在平时的练笔或考试中发现了优秀作文也是如此处理，征文竞赛的获奖作品还要打印成电子文稿，以学校表彰的形式公示展出。身边的榜样力量更大，优秀学生的言行表现进一步增强了学生自立自强、自尊自爱的意识，可以带动一大批人向前进。
学期结束时我要求本班38位同学把月季花主题征文修改并打印成电子稿上交，利用网络教室上了文档编辑及插图课，学生看到自己编辑的作品贴在教室后非常自豪。我又发动学生自己为班级文集命名，结果学生用拆解本班学生姓名组成了《淳林瑜叶》这本集子，接下来将做成电子书给全班同学留一份青春记忆。
这一系列措施使学生对写作的兴趣明显提高，写作能力也有了较大提升，而我也获得了宝贵的经验。
（作者单位：南京市高淳区固城中学）
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