阅读：教师专业智慧的来源

托尔斯泰说“书是智慧的钥匙”。教师生成专业智慧离不开阅读。

教师需要专业智慧。专业智慧体现在智慧的教育教学实践和对教育教学的智慧理解。

苏霍姆林斯基说：“一些优秀老师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书”阅读使教师进入研究状态，研究需阅读，阅读的过程就是研究的过程。阅读根据研究方向，博采众家。研究与阅读结合，其带有研究性的教育行动，就是一种避免无效劳动的智慧实践。教师的专业实践需要阅读的支撑，凡是成功的课堂教学总是建立在博采众长的基础上的。教师用自己的智慧谱写教育诗篇，离不开在阅读中寻觅，专业阅读是教师实践智慧的重要来源。教师的智慧实践时刻影响学生，因为“先有学而不厌的先生，才有学而不厌的学生。”（陶行知语）教师阅读的价值体现在对学生的影响力上。

阅读促成智慧理解。教育需要理解，教育的理解水平决定了教育的实施水平，而教育的智慧实践源于教师对于教育的智慧理解。阅读让教师对教育的理解更宽广更深入。李镇西在《尴尬与自豪》一文中把自己及其他的一些当代的教育名师和朱自清时代的语文教师相比较，认为其实是“很尴尬的一代”，这种尴尬是“文化尴尬”。朱自清们的文学、历史、政治阅读广泛而深厚，能从社会的高度看教育，能够跳出教育看教育，对教育有更多的智慧理解。

教育需要与时俱进，不同时代对于教育的理解不尽相同，坚持阅读才能与时俱进地理解教育，才能不断吸收新的知识，保持永远的教育教学智慧。阅读会使我们更深刻地理解教育教学，并且随着阅历的丰富不断深化这种理解。