■文/王 虹
在小学语文高年级教学中,教师要激发学生的主动学习意识,使他们在自由的学习氛围中进行探究和思考,加深他们对课文的理解和感悟,有效提升他们的语文综合能力。教师要加强对学生的指导,使他们掌握学习方法,不断提高自主探究能力,实现高效的课堂教学。
导入环节是语文中高年级教学必不可少的一个环节。在设计导入环节时,教师要精心选择素材,使导入环节和教材内容紧密相关,让学生在探究导入内容的过程中,对学习内容产生兴趣,主动投入到学习中,通过认真阅读和探究掌握教材的主要内容,提高学习效率。例如:在教学《开天辟地》时,教师可以给学生讲述女娲补天的故事。在趣味性的故事中,学生对课文内容产生了好奇心,他们积极主动地进行学习,掌握教材中的生字、生词,并通过认真探究掌握了盘古怎样开天辟地,又怎样化生出世间万物这两部分内容,体会盘古伟大的献身精神。
多媒体包括丰富的资源,把这些资源和语文教学相结合,能让学生对丰富的学习内容产生兴趣,积极投入到学习活动中,在多媒体教学的要求引导下,深入探究课文内容,获得深刻的学习感悟。例如:在教学《九寨沟》时,很多学生没有去过九寨沟,对课文中描写的景色没有深刻的体会。在教学时,教师运用多媒体给学生播放九寨沟的美丽风景。在观看过程中,学生仿佛走入了课文描写的情境中,体验九寨沟风景的美。在直观、丰富的教学过程中,学生感受到了作者对九寨沟的赞美与热爱之情。
在小学语文中高年级教学中,教师要培养学生的自主学习意识,让他们在教学活动中能发挥主体作用,深入分析课文中的内容。在探究重难点知识时,教师可以组织学生进行合作学习,让学生在小组中进行合作讨论,积极发表自己的观点,培养学生的发散思维。在合作过程中,学生把语文知识的“输出”和“输入”联系起来,在“输出”环节,学生大胆说出在自主学习环节中的收获;在“输入”环节,学生认真倾听小组其他成员的发言,从中获得对自己有用的信息,掌握从多个角度分析课文的方法。在小组合作学习中,学生是学习的主体,学习活动离不开教师的组织和引导。
在阅读课文内容时,教师要让学生有感情地进行朗读,体会字里行间的情感和韵味,陶冶他们的情操。在阅读中获得美的感受,能有效激发学生的阅读兴趣,使他们在阅读的同时发挥思维的活跃性,加深对阅读内容的理解。例如:在教学《把我的心脏带回祖国》时,教师可以让学生充满感情地进行朗读,了解音乐家肖邦流落异乡不忘亡国之恨,弥留之际请求把心脏带回祖国的故事,体会他对祖国强烈的爱。通过阅读,有利于激发学生的情感,加深他们对课文的理解。
作业环节是对课堂教学的巩固,在写作业的过程中,学生能对课堂上学习的内容进行再次回忆,加深他们的理解,促使他们在已有知识和新知识之间建立联系,促进他们的知识积累。教师要创新作业形式,精心设计趣味性和开放性的作业,让学生对作业产生兴趣,积极主动地进行思考,高效完成作业。例如:把作业和绘画相结合,让学生根据课文内容画一幅画。为了完成作业,学生会主动阅读课文内容,找出课文中重点描述的事物进行绘画,加深他们对课文的理解。利用趣味性的作业形式,能有效提高学生的学习兴趣,使他们通过作业巩固所学知识,提高学习效率。
总之,在小学语文中高年级教学中,教师要以学生的学习需求为教学依据,精心设计教学的各个环节,让学生对所学内容产生兴趣,积极主动地投入到阅读、分析、感悟等环节,体会课文的内涵,通过文字和作者进行心灵的沟通,加深他们的学习体验。教师要注重教学拓展,使学生在掌握教材内容的基础上拓宽视野,促进他们语文综合素质的提高,实现高效的课堂教学。
作者单位 江苏省滨海县第二实验小学
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