■文/李亚男
在小学语文教学中开展延伸阅读教学活动，对提高小学语文教学水平具有重要作用。因此，当前小学语文教学中，教师应该重视和合理开展延伸阅读教学活动，激发学生的阅读兴趣，通过阅读不断提高小学生的语文水平，从而真正实现小学语文教学目标。
拓展预习是开展延伸阅读的基础，在小学语文教学中要顺利开展延伸阅读教学活动，必须先增强小学生延伸阅读的意识，激发出小学生阅读的兴趣，调动小学生阅读的主动性和自觉性，只有这样才能实现延伸阅读的重要目标。重视拓展预习，就需要发挥教材内容的重要作用，在培养小学生自主学习能力的基础上，使教材内容与小学生的生活进行有效结合，只有这样才能引发小学生的共鸣，促使小学生真正参与到延伸阅读活动中。
例如在学习《詹天佑》这篇课文的时候，为了让学生更加了解詹天佑这个人物，在开始课堂教学活动之前，教师要求学生可以自行搜集相关信息，学生在搜集信息的时候，普遍利用计算机，通过浏览信息学生发现詹天佑12岁就留学美国，1878年考入耶鲁大学土木工程系。虽然这件事情在当代看来并不是非常稀奇的事情，但是在19世纪还是非常骄傲的一件事情，这些都与他自己的勤奋和努力分不开，是值得学生学习的。在开展课堂教学活动的时候，将学生收集的信息汇集到一起，通过对多角度信息的分析，学生就可以对课文中的主人公形成更加形象的认识。教师将人物形象展开，对学生形成教育意义，可以为培养学生正确的价值观奠定坚实的基础。
拓展预习的主要目的是增强小学生延伸阅读的意识，小学生对阅读的兴趣不高，参与阅读活动的积极性也不高。教师以目的式的课前预习可以激发学生阅读的积极性，让小学生带着任务进行阅读，长此以往，就会增强小学生的阅读意识，提高小学生的阅读兴趣，从而为小学生进行延伸阅读奠定坚实的基础。
延伸阅读的重要目标之一是通过阅读中的感悟，提高小学生的发现能力。延伸阅读与传统阅读教学不一样，传统阅读教学的目的是培养学生的阅读能力，延伸阅读在阅读任务上进行了拓展，要求学生真正深入到阅读活动中，通过感悟阅读内容，不断提高学生的发现能力。在素质教育环境下，小学语文教学中开展延伸阅读教学活动，加强拓展学生的阅读感悟，对提高小学生发现能力和语言表达能力具有非常重要的作用。
为了加强拓展学生对延伸阅读中的感悟，教师可以结合教材中的阅读要求，结合学生的阅读水平，布置相应的阅读任务，并要求学生写出阅读启示或读后感。教师要求学生阅读经典名著《小王子》，并写出读后感，《小王子》的内容不多，适宜小学生阅读。学生的阅读感悟有“要在有的时间里珍惜，不要失去了才后悔”“人只能用心灵去观察，去感受。要知道，光靠肉眼，是不可能看到本质的东西的”等内容，通过学生的阅读感悟可以看出学生真正深入了阅读，而学生在阅读中提炼出来的道理和经验，对小学生正确价值观的形成和提高小学生的发现能力也具有非常重要的作用。
由此可见，开展阅读延伸教学的另一重要目的就是通过感悟，促使学生形成正确的价值观。所以，在小学阅读延伸教学中，教师必须重视学生的阅读感悟，引导学生对阅读形成正确的认识。
延伸阅读对提高学生的阅读水平和阅读能力具有重要作用，在小学语文教学中开展延伸阅读活动，需要教师为学生延伸阅读的机会，让学生真正融入到延伸阅读环境中，通过延伸阅读不断提高学生各项能力，只有这样才能实现小学延伸阅读的重要目标。为小学生创造延伸阅读的机会，就需要教师灵活拓展教材内容，将学生自主学习和课堂教学进行有机整合，将学生从小课堂引入到大课堂，让小学生主动探究、求知，使延伸阅读的魅力绽放出来。
课堂教学的结束不是学生学习过程的结束，在课堂教学对教材课文结束教学之后，教师要求学生深思所学课文，思考作者的内心活动和写作手法，适当模仿作者写作手法进行写作，将课堂教学与学生的课外学习进行有效结合，实现阅读延伸的重要目标。通过这样的延伸，加深学生对阅读内容的理解，不断提升小学生的阅读水平，从而实现小学延伸阅读的重要目标。
作者单位 陕西省西安市西工大锦园实验小学
编辑 张晓楠
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