■文/赵永发
阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。课外阅读在语文教学中占有极其重要的地位。通过阅读,可以美化学生的心灵,拓展阅读视野,增长知识储备,提高审美能力和语文综合素养。因此,广泛的课外阅读迫在眉睫。那么,如何指导学生的课外阅读呢?
目标是行动的指南,确定目标是阅读教学的第一步。明确的目标可以及时指导人的行为,起到正面促进作用。
课外阅读首先要学会选择,好的书籍能发挥正能量,启迪智慧、陶冶情操。所以教师要积极引导学生阅读经典名著,推荐优秀篇目。《义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文,包括中国古代、现当代和外国诗文,推荐了童话、寓言、故事和长篇文学名著。
其次分步推进,制订短期阅读目标和长期阅读目标。在规定的时间内完成一定的阅读任务,每学期至少阅读两本经典名著,定期开展丰富多彩的主题阅读活动。经典诗文要细嚼慢咽,品味诗文中蕴含的丰富情感,并力求在规定的时间内完成背诵。
首先,要创设浓厚的读书氛围。在学校走廊、橱窗、宣传栏及显眼处安排名人名言、名人读书故事,各班班内建立图书角,墙上张贴“诵读之星”彩色照片、读书情况记录表、读书名言警句、读书心得体会等,注重环境熏陶,培养学生的课外阅读兴趣,积极引导学生去阅读。真正做到学生主动参与、乐于阅读,甚至将课外阅读作为学习生活的第一需求。
其次,就是保证课外阅读时间,全面落实减负政策,切实减轻学生的课业负担,让学生有时间去博览群书。
阅读与写作相辅相成,课外阅读有利于提高学生的写作水平。所以我们提倡阅读时做好读书笔记。首先要引导学生积累优美语句和语段,分类摘录。如写景、抒情、励志、游记等。其次写好心得体会,重视培养学生的感受、理解,初步提高文学鉴赏能力。规范笔记书写,定期检查,定期评选优秀读书笔记,并根据读书笔记评选读书标兵。
强化背诵识记,背诵是有效积累的方法,经典的语言材料,包括古今诗文名篇,名言警句等,必须背诵。正所谓:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”通过背诵大量古今中外名篇美文,提高学生的语文素养。
学以致用才是学习的终极目标,阅读为写作服务。阅读有利于提高学生的写作水平,没有积累的写作如干涸之鱼,终究会失去生命力。所以定期要求学生写作,注重写作指导,提倡快速作文,作文批改讲评要及时,针对性要强,将写作与阅读有机结合在一起。
为了营造书香校园,丰富校园生活,激发学生的课外阅读兴趣,我们应该开展丰富多彩的阅读活动。
1.如开展经典诗文朗诵比赛。经典诗文饱含作者丰富的思想情感和高超的艺术技巧,值得我们去品味鉴赏,所以开展经典诗文诵读比赛很有意义。不仅可以加深学生对诗文的理解,还可以陶冶情操、启迪智慧。
2.开展课外阅读知识竞赛活动。为了考查学生的知识储备,激发学生阅读兴趣,学校可以开展课外阅读知识竞赛。要精心命题、严格监考、认真评卷,做好评选奖励工作,定期评选读书标兵,充分发挥榜样示范作用,营造浓厚的书香氛围。
3.读书心得手抄报评选活动。指导学生在阅读经典的活动中,把读书心得设计成手抄报并配以插图,由各班推选优秀作品进行评奖。手抄报统一纸张,同时展示学生的书写绘画水平。再由学校刊印,上传到校刊予以展示交流。
4.读书征文活动。在班内定期开展“我与经典”为主题的征文活动。让学生通过作文抒发对书籍的热爱之情,畅谈自己的读书心得体会,并将优秀的文章刊登在校刊上,激励学生多读多思,构建和谐的文化氛围。
总之,阅读是学生的个性化行为。教师应指导学生在主动积极的阅读活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,从而提高学生思想文化修养,逐步形成良好的个性和健全的人格。学生,特别是小学生就像幼苗一样需要呵护,教师必须教给学生一定的阅读方法,培养学生良好的阅读习惯,让学生多读书、读好书、好读书是每位语文教师不懈的追求。
作者单位 陕西省神木县第五中学
编辑 薛小琴
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