初中数学教学中的微课应用

曹培缘

[摘 要]随着现代科技的飞速发展，信息技术教学手段得到了越来越多教师的应用和推崇.将微课技术应用于初中数学日常的教学，可以充分集中学生的课堂注意力，提高学生学习的积极性，让学生更加快速、有效地学习与掌握知识.

[关键词]初中数学；微课；应用

笔者根据自己的教学经验和对微课的研究，总结出了微课在初中数学教学中的应用方法.具体如下.

一、有效导入，激发学生兴趣

教育学家赞科夫曾说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机.”初中数学教学的过程中，如果教师能够有效激发学生的学习兴趣，使其获得学习的充足动力和强烈的求知欲，就可以让学生积极投身到知识的学习之中.以微视频为主要表现形式的微课能够通过动态画面和音效把知识变得生动形象、新奇有趣.教师在课程的导入阶段依靠微课能激发学生对数学知识的兴趣，让他们的注意力更加集中，为整堂课教学效率的提升打下坚实的基础.

例如，在进行八年级上册《轴对称图形》的导入时，教师可以依靠微视频为学生播放一些生活中的轴对称图形.如:麦当劳、工商银行、中国联通这些品牌标识;天安门、泰姬陵、埃菲尔铁塔这些建筑;树叶、蝴蝶、飞机这些生活常见事物的图片.学生看后会立刻对这些事物产生兴趣.教师据此询问这些事物的共同特征，能够让学生产生探究的热情.以此引入课堂，可以获得非常好的效果.

二、降低难度，发展学生思维

数学具有较强的逻辑性、抽象性和知识系统性.初中生受年龄和认知水平的限制，他们的形象思维依旧占据着主要地位，并且他们的个体差异也导致其理解能力和逻辑思维水平互不相同.因此教师很难保证他们在学习数学知识的过程中不会发生理解困难甚至误解的情况.教师借助微课，通过微视频将抽象的内容形象化,把知识变得简单明了、形象生动，极大地降低了知识的理解难度，提高学生对数学知识的理解力.

比如，在教学《二次函数的图像与性质》时，教师就可以通过微课的动画播放y=x2在坐标系中的形成过程，再逐步播放y=x2+1，y=x2+x，y=2x2函数的图像形成过程.学生在一个个点的连线中发现了二次函数图像在坐标系中的伸缩、平移规律.短短几十秒的动画省去了教师板书十几分钟才能逐个绘制成功的时间和精力，极大地提升了学生对数学知识的理解速度，实现知识难点的突破，培养学生的综合能力.

三、激活思维，培养学生能力

初中数学教师可以借助微课让学生在学习课本知识的同时实现知识的有效拓展，并且引导他们对知识的形成过程、证明方法和应用方法的有效掌握.

比如，在教学《三角形》和《圆》时，教师可以运用微课为学生拓展一些类似“蝴蝶定理”的数学定理和结论.尽管这些定理未在教科书中出现，学生也无须将其证明过程进行准确的记忆和掌握，但是对学生今后考试，进行选择题和计算题的解答会有非常显著的帮助.由于这些内容并非中考考点，初中数学教师往往不会大费力气对其进行讲解.而利用微课，则可以在不影响正常教学进度的前提下对学生传授这些知识，这不但可以有效地提高学生能力，而且可以拓宽他们的知识面.

四、全面练习，检测教师讲解

学习数学，进行必要的课后练习和试题测验是学生巩固知识、掌握解题技巧、实现能力提升的重要环节.练习和试题的讲评又是其中重要的组成部分.由于初中，尤其是初三阶段，学生考试密度高、习题数量较多，很多教师便会选择那些出错率高、难度大或者具有代表性的问题进行讲解，其他的试题则会让学生在课余时间进行讨论或单独找老师解决.然而，由于学生的学习时间紧张，真正能够进行课下讨论和询问教师的学生毕竟是少数.久而久之，试题讲解就会失去本来的功能.

然而，将微课技术引入习题的讲解中，教师可以把所有的习题以微课形式为学生进行逐个讲解并上传至网络，学生则在课下通过网络下载或在线进行重点观看.这不但能够解决学生在课余没有时间进行问题提问的状况，还能借助微课了解自己的知识薄弱环节，确定自己需要进行深入学习的方向，对于学生的知识深化、错误改正、学习计划的制订都有着非常好的作用.

总之，将微课技术应用于初中数学教学，教师可以充分激发学生的学习兴趣，并在短时间内降低知识的难度，有效提高教学效率.这不仅符合新课标的理念，也是对现代教育技术的充分和合理应用.

(责任编辑 黄桂坚)

[中图分类号] G633.6

[文献标识码] A

[文章编号] 1674-6058(2017)26-0020-01