初中语文作文能够体现出学生的文学素养及语文综合能力。现阶段，初中语文作文教学中，教师过于重视文章结构的布局、写作手法及技巧的运用，却忽视了学生作文内容的丰富性、形式的多样性及语言的生动性等特点。本文将通过拓展对话的方式，分析如何提升学生作文水平。
生活永远是鲜活的，每天都会发生着不同的事情，学生的情感每一天也会有着不同的体验。因此初中语文教师若能够引导学生与生活对话，关注生活，从生活中提出自己独有的见解，那么学生的写作热情也会得到激发，进而主动地参与到写作过程中，在作文中流露出自己的真情实感。新课标提出：“初中语文作文应力求表达出自己对生活的独特感受与真切体验”，优秀的作文应当是具有真性情的。写作是因为有话想说，有感情需要抒发，通过文字来表达出自己的喜怒哀乐。因此唯有与生活对话，才能够让作文具有真性情，才能够显示出自己独有的见解，才能够让作文更上一个层次。每一位学生的生活环境都是不同的，因此教师可以根据独有的个性生活为出发点，激发学生写作的欲望，调动学生的主观能动性，进而逐渐让学生形成独有的写作方式。在生活中应当做有心人与有情人，好作文则应当用真心和真情去抒写，表达自己对生活及生命的感悟与认知。重视与生活对话，挖掘出学生个人生活中的情感体验，这样才可以写作出具有个性特质的文章，因为唯有真切的情感深度，才能够真正感人至深。
脑血栓多发于老年人群，具有病情长，难治愈的特点，患者不仅行动不便，而且多合并语言障碍[1]。脑血栓形成机制是动脉粥样硬化，其中血脂异常和脑血管发病具有重要的关系，其血液黏度过高，血小板聚集等也是引起疾病的关键因素[2]。所以，在临床治疗用药选择阿托伐他汀、抗血板药物分析对血小板参数的影响，可以掌握患者病情治疗进展，分析如下。
初中语文作文教学可以将世界作为课堂，引导学生从现实社会中去发现其中的人性美，培养学生对社会的关心、对国家的热爱、对他人的关怀，对假丑恶现象的辨别。
长期以来一直强调语文学科的工具性，尤其是受到应试教育环境的影响，教学模式功利化倾向极其严重，进而导致学生的写作与社会出现脱节的现象。世界上没有任何东西比人的个性更为复杂，初中生更应该通过学习建立良好的品格及个性。那么怎样才可以在作文中进行体现呢？首先需要引导学生关注社会热点问题，激发个性化思维，进而让学生逐渐形成正确的三观。因此初中语文教师可以让学生在放假期间收集自己感兴趣的热点话题，之后再课堂上进行分组讨论，表达自己独有的见解，让学生能够对人的生命、生存及发展具有深刻的认知。这样不仅仅是为了传递内容，更重要的是培养学生对社会的关注，体现出学生在课堂中的主体地位，重视学生的情感体验，让他们能够主动聆听社会的声音，进而培养学生个性化思维。
(2)符合构音障碍诊断标准[2],构音障碍的患者其临床表现:说话费力、缓慢、鼻音重、语音语调异常、呛咳吞咽困难等症状。
阅读与写作是两种相互联系的能力，读是写作的积累，内在的吸收；写作则是知识的运用，外在的表达。因此可以说读是写的基础，只有厚积才可以薄发。因此初中语文教师需要通过多种途径，引导学生积极进行阅读学习活动，通过经典书籍开拓自己的知识视野。经典阅读非常重要，尤其是它的影响性、时间性及广泛性。经典阅读还可以培养学生的气质，能够展现出学生应有的文化底蕴。为了让阅读能够落到实处，教师需要指导学生进行有目的的阅读，做笔记，养成阅读的良好习惯，最终形成终身阅读的良好品质。当学生有了一定的积累，他们的作文水平也会受到影响，所认知的内容也会有所不同。如通过大量的阅读可以把握作者的内心动态、写作情感、写作方式及技巧等，这样再加深自己作文的认知形成独有的能力。
综上所述，通过多种途径的拓展对话，能够逐渐提高学生的写作水平。初中语文教师应积极研究学生的认知及心理特点，引导学生与个人生活对话、与社会生活对话、与阅读对话，激活学生的思想，提高学生的认知能力，让学生能够真正的爱上写作，能够将自身的真情实感通过作文抒发出来，形成个性化思维，让作文能够更加具有魅力。
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