语文课程标准强调,运用实践、体验、合作等方式学习和使用语文,让学生在深度感知和体味中畅谈己见,帮助学生走出依赖教师讲解的被动学习模式。教师多给学生搭建展示自我的舞台,引导他们在自愿尝试、自由合作和自觉总结中感受课文的精彩与魅力,有利于他们获得深层次的感知,便于他们在主动实践运用中提升语用的准确性和灵活性,满足他们多元化认知的发展需要。
课文是课本剧的脚本,更是学生值得揣摩和学习的有效载体。以编排课文为切入点,多给学生相应的资源引导,有利于学生在主动掌握相应的语言文化知识中形成多样化的感触,有利于他们在开阔眼界和思维中丰富感知。编排剧本,能让学生在真正融入语篇的过程中形成多样化的认知。
编排剧本的过程,就是学生理解感知不断深入的过程。如在《长亭送别》的教学中,除了要求学生基本遵守课文的表达要求外,不妨建议他们融入自己的想象思维,引导学生在崔莺莺十里长亭送张生进京赶考的别离中相关的语言、动作、肖像和心理描写中,主动融入更多的细节描述内容。有的学生有意安排了鸿雁南飞的场景,并且说出了颇具伤感的离别之语。有的学生则在编排的过程中针对张生的心理特点,有意设置了一些独白,通过移步换景的方式来展现当时的情境。有的学生围绕长亭,采取了“五步一回头”的设置,结合各自的心理予以深入细致刻画,等等。
编排剧本能够让学生从相关的背景资料中获得更多的深层次感知,有利于学生在不断聚焦核心要点的基础上形成多样化的感触体验。教师可以结合学生的整体理解,鼓励他们以团队合作的方式,群策群力编排,找出相应的内容,融入更多的想象,让剧本更加丰满,更有意义。
由集中紧性原理[4]可知,弱*收敛于,弱*收敛于(其中:为的Dirac测度;为至多可数集),且若,则,若,则.
尊重学生的学习差异,多给他们自由交流和表演的空间,引导他们在主动尝试和深入协作中探知问题,能给课堂教学注入新鲜的活力。充分发挥学生的学习主动性和积极性,鼓励他们自由尝试,主动交流,利于他们在聚焦核心要点的基础上形成多样化的感触,持续活跃课堂学习氛围。
课本剧的核心在于运用,在于请学生做主角,主动进行表演。如在《林黛玉进贾府》的教学中,教师不妨指导学生在反复朗读课文的基础上进行模拟表演,给学生更多自我拓展延伸的机会。很多学生在扮演林黛玉的过程中,注重从心理描写出发,针对林黛玉的小心谨慎与贾府的富丽堂皇,恰到好处地予以表现。还有的学生以小组为单位,通过明确各自的职责进行细化分工:有文艺才能的学生来编排背景音乐;有语言才能的学生则深入揣摩当时的情境和氛围,主动表达自己的理解感知;有组织才能的学生围绕舞台搭配相应的道具,并进行布景,等等。
多给学生自由合作表演的机会,让他们在深入品味和仔细探寻的过程中发现问题,有利于激发探知激情和信心。围绕学生的合作表演,多给学生自我调整的机会,让他们在主动融入自身理解感知中形成多样化的独特认知体验,帮助他们深化识记。学生合作表演的过程,就是其感知不断深化和延伸的过程,更是其语言表达运用能力不断提升的过程。
课本剧的总结归纳,是学生对语言学习认知过程的提炼和反思,更是其及时调整学习策略和方法的必然需要。沙龙活动拓展,能够让学生从课本剧中深入延伸,利于他们在有效融入表演中形成多维度的感知体验。运用沙龙活动延伸课本剧,能够给学生更多自我探索和提炼升华的机会。
学生在沙龙活动中的交流,不仅能在集思广益中博采众长,更利于其在归纳提炼中获得深度理解感知。如学习《声声慢》,针对“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚……这次第,怎一个愁字了得”这一句,要求学生运用课文剧展演的方式来表现作者内心的思维情感。很多学生运用独幕剧的形式,通过歌唱、说白、舞蹈、动作等方式来展现主人公守着窗儿时的所见所闻。学生在展示词中内容的时候,播放《菊花台》等比较符合情景的背景音乐,从熟悉的音乐旋律中体味其内涵。在课文剧表演结束后,则运用沙龙活动的方式,让学生根据课文剧的展示和收获,围绕其中的感触进行深入归纳。很多学生在归纳点拨中能主动讲出自己的问题和经验,在相互探讨中就问题破解、经验总结等进行深入表达。
(3)从分配率上看,大于0.045 mm粒级在底流中的总分配率(即粗粒正配率)为98.83%,沉淀效果较好。
1.4 Western blot方法检测PTEN过表达后LDH的蛋白表达 收集各组细胞,加适量细胞裂解液,高速离心分离细胞上清液,用BCA法测定蛋白浓度,定量蛋白上样后行12%聚丙烯酰胺凝胶电泳,半干法转膜封闭后加一抗,4℃孵育过夜,PBS洗涤后,加二抗孵育1 h,洗涤后ECL显色,暗室X线胶片曝光,调整曝光时间直至最佳条带。对各组条带进行灰度计值及统计分析,实验重复3次。
运用沙龙活动延伸课文剧,能够给学生更多的自我尝试和主动交流的机会,利于他们在融入特定的环境背景中获得深度感知体验,便于其形成多样化的感触。结合学生的整体理解感知差异,多给学生相应的提示和引导,让他们在真正自我归纳总结的基础上形成丰富感知体验。沙龙活动的开展,能够让学生的整体理解更有深度、广度。
如前所述,运用好课本剧,能有效活化语文课程资源和学习过程,帮助学生在栩栩如生的环境中主动学习和使用语文。以环境的外化推动实践互动的内化,多给学生自由尝试和主动交流的机会,鼓励他们在亲身体验和实践互动中深化识记运用,定会有更多不一样的认知感受。
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