我国诗歌源远流长，诗歌往往用凝练的语言来表达作者复杂的情感。古代诗歌包括诗、词、曲，是我国古代文学中耀眼的明珠。阅读古代诗歌,不但有助于我们增长知识，而且可以陶冶我们的情操,提高我们赏析文学的能力。高中语文课本(必修教材和选修教材)编入了大量的古代诗歌，中国古代诗歌的特色就是能用最凝练的语言来表达作者内心的情感，将情感寄托在景物之中。但是，古代诗歌由于年代久远，语言简洁凝练，学生不能完全读懂诗歌，古代诗歌鉴赏也就成为高考语文和课堂教学的重难点，在考试的时候，古代诗歌鉴赏题往往让学生望而却步，一部分学生甚至根本读不懂诗歌的意思，更不要说去分析诗歌的表达技巧，理解作者要表达的情感了。
学习怎样鉴赏古代诗歌，不仅能帮助学生在考试中取得高分，还能提高学生的审美能力。因此，在语文教学中，教师应该不断地探索新的教学方法，指导学生学习古代诗歌，教会学生鉴赏古代诗歌的技巧，提高课堂教学效率。
兴趣是最好的老师。在高中语文古诗词教学中，教师要准确把握古代诗歌鉴赏的重点和难点，要运用灵活多样的教学方法，才能调动学生的学习积极性。教师选择一些有代表性的古代诗歌进行重点赏析，在选择诗歌的时候,千万不要忽视教材上那些经典的古代诗歌，因为教材中的诗歌是学生最熟悉的，能激发学生学习古诗词的兴趣。指导学生对语文课本中的诗歌精心研究，把思想感情相同的诗歌联系在一起赏析，还可以从课本上的古代诗歌联系到课外诗歌，实施有效教学，为学生节省学习的时间。
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告诉学生，高考的古代诗歌鉴赏题一般是“字不离句，句不离篇”，作者的思想感情就寄寓在诗歌的意象里面。因此，要抓住诗歌中的意象来理解诗歌的内容，分析修饰意象的词语，例如唐代白居易《长恨歌》里有一句“孤灯挑尽未成眠”，意象是“灯”，作者的情感就寄托在“孤”字里，诗歌写出了唐玄宗对杨贵妃的思念之情，晚上难以入眠的孤独寂寞。学生能读懂诗歌，就会有学习的兴趣了。
油松（Pinus tabulateformis）也是西丰县人工林主要组成部分，营造时间为1960-1968年间，全县共有人工油松纯林10533公顷；其中划为商品林的7533公顷（集体6533公顷；国有1000公顷）。
在知识经济时代，社会需要一批既懂专业知识又能将理论快速运用到实际操作中的人才。因此，在《商品学》课程的授课过程中，一方面要让学生掌握必要的商品学基础理论与方法，奠定必要的商品知识；另一方面将理论与实践相联系，增强学生的商品品种和质量意识，提高学生在实际工作和生活中的能力。但是，在现在的教学中，许多高校仅侧重于理论教学，实践教学尚未开展或重视不足，导致《商品学》教学效果不理想。本文将实践教学与理论教学方法分别运用于两个不同的班级，通过定量分析方法探讨两种教学方法对教学效果的不同影响。
人们常说“题目是文章的眼睛”，一首诗歌的题目往往对诗歌的类型和内容有着提示的作用。例如唐代诗人王维的《送元二使安西》中的“送”字，就点明了这首诗是“送别”诗；宋代苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中的“怀古”，表明它是一首“怀古”诗；唐代诗人李颀的《古从军行》则表明是一首“边塞”诗。在鉴赏的时候，可以让学生想想送别诗、怀古诗、边塞诗常见的思想感情，这样学生在答题的时候就知道从哪个角度去思考了。
鉴赏古代诗歌应该去了解作者生活和创作的时代背景，探究诗歌作者的生平遭遇、思想观点等，才能真正体会作者的思想感情。例如杜甫，生活在唐朝由盛而衰的时期——安史之乱时期，他在战乱中流离失所，他看到了人民生活的艰难困苦，他伤时感事、忧国忧民，写了很多反映现实的诗歌，表达了强烈的爱国热情，诗风沉郁顿挫。“知人论世”有助于学生准确地把握那个时代的诗歌特色，注释可以帮助学生理解诗歌的思想内容，有的注释还包含着题目的答案，所以，一定要引导学生关注注释中的有效信息。
要想读懂诗歌，就应该抓住诗歌中的意象来体会诗句的基本义，并且结合诗歌的语境，发挥自己的想象，联系生活，大胆地去猜想，疏通诗句。例如一个“闲”字，在不同的语境中意思是不同的。宋代赵师秀的《约客》写道：“有约不来待夜半，闲敲棋子落灯花。”这个“闲”字写出了诗人约的客人没有来时等待的急躁心情；唐代元稹的《行宫》中有这样的诗句，“白头宫女在，闲坐说玄宗”，“闲”字写出了宫女不被宠幸的无奈与痛苦之情。唐代王维有诗句“人闲桂花落，夜静春山空”，“闲”即“悠闲”之意。另外，要想理解诗歌的主要内容，还要关注诗歌中抒情和议论的诗句，尤其是那些直接抒情的句子，这些句子能表明作者的思想情感。
引导学生理解古诗词中常见的意象及其特殊的内涵，如：杨柳，“柳”是“留”的谐音，象征离别之情，有留恋之意；杨花，代表着离散；木叶，表现惆怅寂寞的心情；兰花，则象征高洁和美好；竹子，是正直、有气节；松柏，是坚贞不屈或富有生命力；绿叶，代表着希望和活力；杜鹃，象征哀怨和悲伤；丁香，指愁绪或爱恋的情结；孤灯，象征孤苦和羁旅凄凉，思乡怀人；寒蝉，代表悲凉、离愁别绪；孤雁，是对家乡和亲人的思念、孤独落寞等。鉴赏古代诗歌的时候，应该抓住诗歌中的意象，从它的特定内涵来理解作者的情感。
教师选择一些有代表性的高考试题，学生自己也搜集一些高考试题中的古代诗歌鉴赏题，分小组让学生对诗歌的意境、形象、炼字、语言风格、思想内容、表达技巧等进行探究和分析，寻找题干中一些共性的东西，对高考题目进行分析，看一下出题人通常是在哪些方面设问，勾画题干中的关键词。审题时，要看题目是要求“概括”还是“分析”，如果题干只要求“概括”，就只回答结论，题干要求“分析”，就必须结合具体的诗句来分析，题干要求“赏析”，必须要分析表达技巧。还要仔细研究参考答案的模式、语言的组织等，应该特别注意，题干怎么问，就怎么答。
俗话说：“书读百遍,其义自见。”引导学生反复朗读诗歌，充分发挥自己的想象力，去感悟诗歌所要展现的画面、意境和表达的情感。朗读可以让学生很好地体会古代诗歌的音韵美，可以采用多种朗诵的方法，吟诵的最高境界就是能感悟到作者的情感。
图6给出了位于(60,-30,60)位置,距离麦克风阵列中心距离为90 cm的音源,内容为“1、2、3、4”时4路麦克风采集的语音信号时域波形,其中(a)为mic1的信号,(b)为mic2的信号,(c)为mic3的信号,(d)为mic4的信号。由图可见,4路麦克风信号具有相似性,也存在差异,同时语音信号具有较大的背景噪声。图6中同时用竖线给出了基于C0复杂度的端点检测结果,在噪声环境下,C0复杂度检测算法依旧获得了较好的检测效果。
使用多媒体能充分发挥其在教学方式上的形象性，多媒体能通过声音、动画等先进的教学方式给学生以直观、生动的感受。学生对此很感兴趣，课堂上就能获得良好的教学效果。很多古诗词都被谱上了曲调，可以让学生欣赏，还可以让学生跟着唱，唱会了，诗词也就背会了。音乐可以渲染学习古代诗歌的氛围，让学生自己去感受诗歌的艺术魅力，使学生进一步体会到诗歌情怀。
因此，在高中语文古诗词教学中，教师应该不断地探究古代诗歌鉴赏教学的新教法，引导学生掌握古代诗歌鉴赏的解题技巧，让学生喜欢古诗词，理解古诗词中意象的特殊内涵，从意象中去解读诗歌所要表达的思想情感,从而提高学生鉴赏古代诗歌的能力。
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