【李镇西】把幸福注入教育，把童年还给孩子——中丹教育论坛致辞
尽管疫情还没有消除，但我们的论坛还是在线上如期举行。我向各位参与这次论坛的朋友们表示衷心的感谢和诚挚的欢迎！这次论坛的主题是围绕未来的教育专注于“幸福感”和“不完美的权利”来谈。其实幸福感并不只是未来教育的使命，教育本身就意味着给人以幸福，也帮助人获得幸福。过去我们谈到教育，总是假想一个人的受教育阶段是人生的一个预备，是为未来的幸福做准备的。这种观点不能说完全是错的，毕竟孩子获取知识、培养能力，的确是他们将来获得幸福的基础。但我们不能忽略的是，一个人的童年也应该拥有幸福，这里的“幸福”既是指他们拥有成长所需要的物质保障，更包括他们精神发展所需要尊重、呵护、陪伴，以及好奇心的满足、创造力的鼓励，还有原野的奔跑、河边的嬉戏、任雨水淋透全身、让风筝在蓝天写诗……如果一个人的童年没有这一切，那他就根本没有童年。而没有童年的人生，毫无疑问，是残缺的人生。因此，我们今天呼唤把幸福注入教育，把童年还给孩子，是极有意义的。对许多孩子来说，教育幸福感的失去，往往来自大人们对他们的苛求。无论家长还是教师，总是以完美的眼光去打量孩子，甚至用圣人的标准去苛求他们。孩子一出生，不少家长便给孩子定了一个出类拔萃的标杆。用中国一句传统的话来说，叫做“吃得苦中苦，方为人上人。”所谓“人上人”当然就是超出一般人的“强人”“完人”甚至“圣人”。但绝对完美的人是不存在的。无论是谁，只要是人，就不可能是完美的。因此，严谨地说，“不完美”并非是孩子的权利，而是一个人的天性。不完美，不是孩子的缺点，而是人的特点。如果不遵从孩子的天性，强行要他完美，他注定不会有自然而然的童年，更不会有童年应该有的快乐和幸福。从某种意义上说，允许和接受孩子的不完美，就是对孩子最大的尊重。尊重孩子不完美的特点，不是放弃我们的教育目标，而是让我们的教育更符合孩子的天性，更符合儿童的特点，让我们的教育更从容，更科学，也更富有人道主义气息。当然，“幸福感”和“不完美的权利”这个话题有很大的讨论空间。相信在这次论坛上，与会的中丹两国教育同仁，会就此发表许多富有建设性的见解。中国和丹麦地理位置相距遥远，两国历史文化传统也各不相同，但无论中国还是丹麦都是对世界文明包括教育，做出过重大贡献的国家，尤其是在今天，我们对教育的未来都怀着美好的憧憬。相信这次论坛能够取得圆满成功！
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