最适合老师的礼物是什么呢？俗话说，最适合的才是最好的！那一定要针对教师生活工作的特点来出发！
教师工作最大的特点之一就是：忙！因为忙，心里积压了很多小遗憾和委屈，或许有一节很重要的课，由于时间不够而没做到更好；或许某一个重要的日子，因为教学工作太忙了，没有来得及回到家里，给最亲爱的宝贝过个生日；或许就是某一天的时间没有安排好，错过了很多机会和美好……明明可以做得更好，就是因为没有时间，做老师，实在是太忙了！
这份礼物是由小学数学特级教师、国家“万人计划”教学名师贲友林为大家带来的暖心又实用的时间管理方法。
希望帮助老师远离生活工作中的纷杂和疲惫，过清爽而有条理的生活！
如果你问一位教师：忙吗？你所听到的回答几乎一致：忙！再追问：忙什么呢？一些老师会一脸无奈，忙什么，还说不出来，反正就是忙。或许你还听到这样的说法：我知道我忙什么了，我就不忙了。我们忙得焦头烂额、糊里糊涂。忙什么呢？怎么就说不出来的呢？
相当多的老师忙忙碌碌，从早上上班忙到下午下班，从开学忙到学期结束，从满头黑发忙成两鬓斑白，就这样，一天又一天，一年又一年，一辈子过去了，最后留下了感叹与追问：时间都去哪儿啦？
我已经工作了28年，先后亲历了农村小学、城镇小学、城市小学的教师生活，不同的工作环境，却有着同样的做教师的滋味——繁杂、忙碌、辛苦、疲惫。这4个词，也是现实中教师生活的写照。
每天忙什么？我们常常说，忙碌，没时间思考；其实，因为不思考，我们往往更忙碌。
备课，上课，批改作业，辅导学生，还有忙不完的各种事务，日复一日，年复一年……岁岁年年，朝朝暮暮，我们跨入校门，走进办公室，然后走向教室……这按部就班、日复一日、墨守陈规的行程，实在是平平淡淡。我们大多数的日常行为都是习惯的反复而已，时间长了，习惯进入潜意识中，便成了秉性。习惯，有些是有益的，有些是无益的，甚至是有害的。将无益、有害的改为有益的，哪怕一处小小的改变，假以时日，必能受益无穷。否则，我们仍只会继续那种我们以往一点一滴积淀的旧的行为方式。现实的忙碌，犹如疯长的野草，如果熟视无睹、麻木不仁，那将恣意蔓延。经济学家汪丁丁说：“我们需要思考，尤其在忙碌的生活之流里停下来思考。”
我们每天要面对很多事情，我们要分析：有些是可以不做的，有些是可以简单地做的，有些是要用心精致地去做的。如果三类事都用一样的态度与方式去对待，那么我们就可能无所事事或像机器转个不停，最终的结果基本是一事难成。当然，不同的人对三类事的甄别与选择是不同的。我们，有所坚守，又要有所放弃。我们每天的时间，有些是要被别人支配的，有些是属于自己支配的。我们要思考的是，我们能保证有尽可能多的自己支配的时间、并从中保证用一定的时间来思考吗？因为思考，我的工作变得更有效；因为有效，我的思考得以更充分。这样的良性循环，这是思考所引发的。
走进教师的办公室，看看老师的办公桌，马上就知道老师在忙什么了。桌上堆着的一叠又一叠作业本，犹如压在老师身上的一座“大山”。难怪，“刷”作业，成了老师改作业比较形象与生动的描述。
不妨回顾一下我们每天在学校做了些什么，不外乎这样几项：备课、上课、批改作业。在常规状态下，上课时间是一个“定量”，而“备课时间”与“批改作业时间”是两个变量。备课时间与批改作业时间谁多谁少呢？一般情况下，备课时间少于批改作业时间。是否是这样呢？我对75位小学语文、数学、英语老师作了一项调查。他们教龄5年以内的有3人，教龄在6～10年之间的有31人，教龄在11～20年之间的有28人，教龄在20年以上的有13人。调查结果：备课时间多于批改作业时间的有5人，占6.7%；备课时间和批改作业时间差不多的有15人，占20%；备课时间少于批改作业时间的有55人，占73.3%。
我的努力，最后改变成：备课时间大于批改作业时间。
我的备课方式：上课之前，预设一节课的整体结构，一节课上完之后，在整理全课教学实景，对其中每个环节的教学处理以及当时的处理详实记录。瞻前顾后，再预设下节课的教学。
我的作业布置方式，改变“傻瓜式”操作方式，减量提质。我每天布置的数学家庭作业：是“10＋1”。也就是说，每天的数学家庭作业都是10道题目再添加一道“聪明题”。聪明题，还是学生给的命名，其实也就相当于思考题。而10道题，是我从数学教科书、补充习题以及其它各种练习册等教辅材料中选择的，有时，我还自己设计、编拟一些题目。控制了作业量，也就减少批改作业的时间，保证了备课的时间。
我觉得，唯有充分的时间与精力用在备课上，才能保证备课的质量，从而提高上课的效果，进而提高作业的质量，减少了教师批改作业的时间和烦恼，形成良性循环。
积薄而为厚，聚少而为多。若因小而不为，只顾标新立异，革故鼎新，无异于临渊羡鱼，一事无成。“千里始足下，高山起微尘，吾道亦如此，行之贵日新。”每一位老师的成长与成功，都是由无数个“一点点”铺就的。只要每天改变一点点，我们就会一点点改变。
前段时间，办公室的同事很好奇地问我：怎么看不到你改试卷的呀？我说，改完了。他们纳闷了，没看到你改呀？我告诉他们，平常教学过程中的形成性测试，我们班考、评、改，一气呵成。
具体的操作是：一场考试时间若是80分钟，我会提前10到20分钟结束考试，同桌交换试卷，每位学生将考卷上觉得需要评讲的题目提出来，就这些题目，教师组织全班学生分析、讨论。而试卷上的那些全班学生觉得不需要评讲的题目，快速核对一下答案，同时同桌间互批。之后，教师收齐试卷，具体看一看每位学生的错误所在，就全班集体性的错误，再组织研讨。试卷发给学生订正，教师面批。这样，同事在办公室里就看不到我埋头在试卷堆里了。
再想想：我们以往怎么做的呢？考试、批改、评讲、订正，再批改，程序井然，但老师费时费力。而我那“偷懒”的做法，效果却比传统“勤劳”的做法要好。考完就评讲，学生听得特别专注。订正后的面批，更具有针对性。
因改变而思考，是费力的，是对自我的挑战，需要自我提醒、自我监控、自我鼓励。当然，我们也要认识到，如果我们在教学中面对每一项任务都试图彻底改变，一直打破常规，那新鲜感可能在一开始让我们兴奋，但这样的教育生活很快就让我们疲惫不堪。人，一直生活在动荡、不安之中，生活也是非常糟糕的。改变，应当是适度的，该做的、能做的是：改变一点点。
改变，教师要用力，还要用心。生命的成长，是不断新陈代谢的成果。唯有改变，才能让我们的课堂教学充满生机与活力，让我们感受生命的向上与蓬勃。
你改变了自己，世界也因你而改变。
时间管理课
（点击下方图片即可收听）
第一节：《老师，你的时间究竟去哪了？》
第二节：《从备课批改作业，看时间分配的方法》
第三节：《从出题改试卷，看忙里偷闲的智慧》
课程介绍：
做老师，真忙呀！要备课、要批改作业、要组织各种阶段测试、要解决学生随时会发生的各种状况，一忙起来昏天黑地！新年，从和时间做朋友开始吧，面对繁杂的工作，有哪些忙里偷闲的智慧呢？来看看吧！
讲师介绍：
贲友林，小学数学特级教师，国家“万人计划”教学名师，现任教于南京师范大学附属小学。曾获全国小学数学优化课堂教学第五届观摩课评比一等奖。著有《此岸与彼岸》《现场与背后》《贲友林与学为中心数学课堂》《重新认识课堂》等专著。
新的一年，祝福每一位老师都能和时间和解，和自己和解，做时间的朋友，每一天都不留遗憾！
是，不留遗憾怎么可能？人生怎么可能一切都完美呢，有缺憾是人生的常态，但从现在开始改变，我们至少可以争取让每一天过得充实而有条理，尽自己的可能让遗憾降到最低！
老师，新的一年，从合理安排时间开始吧！希望你在堆积成山的工作中，能找到让一切有序的出口；希望你在生活和工作中，能找到可以平衡的最佳点。
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