经常会有家长问我,学习学科英语为什么就能建立英语思维呢? 这两者之间有什么必然的联系。
众所周知，目前中国的英语教育体系中，普遍存在的是两类英语教育模式：
一种是英汉互译式学习法，以不断重复来记忆学习英语，如：杯子，cup,杯子，cup/cup,这种学习方法出现在80年代。
另外一种方法是：情景式反射式英语或口语交际时英语，这种学习方法出现在90年代，通常是给孩子一个场景，孩子在长期的背诵记忆中进行条件反射式的回答，如别人问“How are you ”,孩子会非常流利的回答“fine.thank you”,大家会发现，全国人民都是这样回答这个问题的，用同样的句式来回答。只是在特定情境下的一种条件反应，我把这种情况总结为“简单的在模式化场景下的刺激性条件反射式的背诵。”。这种方法只是背诵而不是用在英语思维下的自然习得的。
以上这两种英语学习方法都不能形成真正的英语思维，学科英语才能培养真正的英语思维。
而学科英语是用英语学习语文、数学、科学等知识，在学科英语中，给孩子的是复合性任务，比如“what’s the even number after seven”。7后面的偶数是多少？这个问话中有两个任务，一个是英语思维，一个是数学知识。孩子如果用传统的英语方法回答这个问题，孩子把这句话先翻译成中文，再进行数学运算，再翻译成英语，再表达，需要经过这样多个步骤才能回答出来，而学科英语则可以不断强化这类问题，有很多不同的句式来反复锻炼孩子直接用英文思考，不像生活中同一场景的英文句式那样单一，老师的速度，变化句式，变化非常多，学科的范围和频次就非常多、非常丰富，孩子形成用英语思考学科的习惯，英语思维就形成了。学科英语更能培养孩子的英语思维。
