理性与教学

何为理性？理性就是不以物喜，不以己悲;理性就是宠辱不惊，去留无意；理性就是心有波澜，而面如平湖。只有这样的状态我们才能遇事泰然处之以外之事。人的心里状态更多的是，一遇突发事件往往就手忙脚乱，分寸全无。而只有少数的人才能镇定自若，临危不惧。因为少，所以这些人往往可以出类拔萃、鹤立鸡群。因为在理性的状态下他们可以更好的解决问题，从而赢得信任，为人推崇。

以上仅仅是笔者自己生活中的理性的认识，那么哲学上的理性是否也是可以这样理解呢？当然不可以照办照用的。本册书中的哲学的解释主要如下：理性是人类精神生活的一种形式，包括了概念、判断、推理、质疑、反驳和辩护。质疑、反驳和辩护？这不是一种不理性的行为么？刚看到这个解释的时候我是疑惑的，慢慢思之，才体悟。质疑、反驳、辩护代表着一种比迷信和不盲从的行为。而这种行为正是理性的最好状态。这种质疑、反驳和变化是在心平气和以及不意气用事的情况下才做出的举动，而非冲动中的行为。理性最主要的特征是在一定的规则下应用概念就某一问题进行推理或认识的能力。理性一定是有一定的规则和客观规律来遵循的。没有依靠，任何的饿理性都变成了一种不理性。只有了一种公认的行为准则或者公约以及价值观念作为指导，才能产生理性的分析和认知。否则都是自以为是的冲动了。

认真思考理性之后，那么在教学实践中，我们的教师怎样做才能理性呢。对教师在教学过程中遇到的各种难题，老师应该怎样理性的解决呢？我们知道教育带有浓重的公益性。所以对老师的要求也是非常之高。一个没有办法很好控制自己情绪，没有理性思考问题、处理问题能力的老师很难获得学生以及周围人的认可的。教学是一种复杂的行为。无论是老师的教学或者学生的行为，以外的情况发生往往是很频繁的，比如，学生捣乱。校外人员滋事等等。如果老师不能理性应该往往最后的结果是是问题变得更复杂。所以以为优秀的教室在教学实践中应该做到一下几点实现理性的教学：老师要有良好的理性素养，还应有一种理智上的诚实和宽容，同时老师应该熟练掌握的将教学映入理性批判和对话的轨道的技能，最后以为优秀的老师不会在学生面前以领袖或者强者自居，而是可以和学生平等相处。