作文是小学语文教学中的重难点，是小学教师感到十分棘手头痛的问题。学生组织驾驭语言的能力较弱，有的学生是茶壶里煮饺子——有货倒不出。因此，在本次青年教师汇报课活动中，我选择了一节作文指导课，做一大胆的尝试。现做以下反思：
一、联系生活、打开话匣子
我们在指导学生写作时，思维十分重要。“无话可说，没内容可写”是困扰小学生作文的重要问题。这与教师在取材方面限制太多有误，我们总是告诫学生，什么是值得信赖写的，什么是不值得写的，到头来，学生反而缩手缩脚，无从下笔。其实，捅破蒙在“作文”之上的一层纸，就会发现作文就是生活，有生活就有可写的素材，生活的方方面面几乎没有不可写进作文的。上课伊始，我运用一组孩子们小学生活中生活、学习场景的照片导入，孩子们在兴奋之余，也拓宽了写作的思路；接着引导学生谈谈小学生活中最难忘的人或事，放手让学生搜索记忆中最难忘的人或事与同桌分享。最后，请代表交流最难忘的往事，要求按情节曲线把事情交代清楚、完整。把事情经过说具体，即做到言之有物。其他同学进行补充或评价。
二、引用片段，领悟写法
激起孩子们的兴趣，结合文字片段，引导学生对比，引导学生说说精彩表现在哪些方面？师生共同总结写法：要把人物刻画的丰满形象，就要把人物的语言、动作、心理活动等要讲细致、生动；要突出细节描写，使之触动心灵，深受感动。按照一定的顺序来写，最能突出“难忘”的内容要详写。结尾要照应开头部分的内容，写出自己的真情实感。
三、多种形式评改片段
“文章不厌百回改”，片段写好后，对照要求，自评，生生互评，师生共评。这个环节，如果我的评价性语言再精彩一些，我觉得就更完美了。
四、渲染气氛，抒发真情
学生在舒缓的音乐声中读片断，字字句句真挚感人。最后，我朗读了“给孩子们的一封信”，以老师的视角，回忆了这两年来和孩子们在一起的点点滴滴，孩子们感动得热泪盈眶。这样的设计，也使学生接受了深刻的思想教育，我相信，当孩子们长大以后，回忆这节课，这个环节，依然是记忆犹新的。不足：如果把这封信作为下水文，早一点出示，让孩子们通过这封信，获得一些，比如选材，构段的方式（排比式），或是表达真情实感的方法，这样安排，这封信也许会更有价值！
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