《遗传与进化》模块复习规划建议
生物特级教师
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《遗传与进化》模块在高考试卷中出现的频率非常高，而且大多作为综合运用能力的考查载体，以非选择题的形式出现，考查的热点不变，但在考查形式上推陈出新，信息提供形式多样，意在考查学生获取、转换信息的能力。试题题干背景往往和生产实际相联系，体现了关注社会、关注生活的课程理念。所以本模块一轮复习时要全面细致地回归教材，依次梳理知识点，兼顾前后知识的联系，通过一定的方式建构模块知识结构和体系。要结合复习进度，把教材仔仔细细阅读一遍，包括正文、表格数据及其分析、“小资料”、“课外读”、“思考探究”、课后习题以及页脚小字注释……都要看到。应该记住的要达到会默写的水平，所有的复习最终要落实到纸上，要写、要画、要计算，请同学们一定要牢记：理科成绩是做出来的，而不是看出来的。
笼统地说，本模块可分为基本概念和基本内容两大部分。下面分别从这两个角度进行具体分析：
一、基本概念复习规划建议
要求做到：
①准确记忆。如“复制”是以亲代DNA分子为模板合成子代DNA分子的过程，“转录”指以DNA的一条链为模板合成RNA的过程，“翻译”则说的是以mRNA为模板合成蛋白质的过程，“表达”则包括转录和翻译。这4个概念的起点和终点都是不同的，必须准确无误地加以区分。类似的还有核苷酸、核酸；同源染色体、非同源染色体；等位基因、相同基因；染色体组、单倍体基因组等。
②不写错别字（包括音同字不同）。本模块中有许多生僻的专有名词，像“腺嘌呤”、“胸腺嘧啶”，一定要达到熟练、准确书写的程度。
③透彻理解。表现在三个方面：第一，要会背诵；第二，要能找出某概念中有几个关键词；第三，这些关键词是否可以进行图文转换，如果可以，能转换成什么样的图形。如“等位基因”，背诵“同源染色体相同位置上控制相对性状的一对基因”；找到3个关键词“同源染色体”、“相同位置”、“相对性状”；“同源染色体”、“相同位置”在图中意味着什么，要会画或在已给出的图中标出，“相对性状”则要求只有A、a才叫做等位基因，A、A，a、a，A、B，a、B均不叫等位基因。
④学习过程中概念是否有所改变。如“等位基因”的外延扩展出现“复等位基因”，“同源染色体”的内涵则从最开始的“大小、形态一般相同，一条来自父方、一条来自母方，减数分裂时能联会”，到学完多倍体后该定义的关键就变成了“减数分裂时能联会”，这些也是需要在复习时加以注意的。
二、基本内容复习规划建议
1.遗传的细胞基础部分主要是减数分裂，这是生物教材中最难掌握的部分，也是最容易遗忘的。在备考过程中，很多同学反映上课听懂了，可是一做题就错。这部分经常出现的考点有：①减数分裂时染色体和DNA的行为变化，也就是各时期的特点，经常以辨别各时期的图形的形式在试卷中出现，难度较大。②各时期染色体和DNA的数目变化，试题的形式涉及选择、填空、曲线图、柱形图。③与本模块的其他部分综合，如2010年山东卷第27题，从基因在染色体上的位置及染色体在减数分裂过程中的分配来理解自由组合定律，进一步理解连锁互换。建议本部分采用画图法复习，第1、2张图绘精子的形成过程，要求画出2对同源染色体，上面还要标有等位基因Aa、Bb，把所有结果（4种精子）全部画出来；第3、4、5、6张图绘卵子的形成过程，要求画出3对同源染色体，上面还要标有等位基因Aa、Bb、Cc，把所有结果（8种）全部画出来；第7张图绘精子的形成过程，要求画出2对同源染色体，上面还要标有等位基因Aa、Bb，且其中一对发生交叉互换。这样做的目的是：首先，对减数分裂各个时期的特点烂熟于心；其次，理解并记牢精子与卵子形成过程的区别；最后，也是最关键的一点，对减数第一次分裂后期同源染色体分离带着其上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合以及同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换，也会有深刻的理解，并可以推广到一个次级精母细胞形成的2个精子在染色体或基因组成上有什么特点，一个初级精母细胞形成的4个精子在染色体或基因组成上又有什么特点等。
2.遗传的分子基础部分：①人类对遗传物质探索过程中的经典实验原理和过程，包括证明DNA半保留复制和验证相邻的3个碱基为一个密码子；考查重心由侧重实验设计转向实验思想、实验方法及实验分析，同位素标记实验和密度梯度离心是常见的试题，同时这一部分也经常与减数分裂放在一起命制小型综合试题。②“中心法则”是本部分的核心，知识点多而细，建议采用列表比较的方式进行复习，如比较DNA和RNA这两种物质的分布、结构、功能；比较复制、转录、翻译的场所、时间、条件、特点、意义等。③由碱基互补配对原则和“3个相邻碱基决定一个氨基酸”派生出的计算题。
3.遗传规律是本模块的重中之重，相关高考试题往往阅读量大，需要学生在较短的时间内作出快速的判断，因此在一轮复习时，必须在此处选择较大量的典型习题，进行快速接替演练，否则到了真正的考场上，会出现明明题目会做但已经没有时间做的情况。复习时从以下几方面入手：
①认真分析孟德尔杂交实验的过程，总结出科学研究的一般方法、形成设计遗传实验的基本思路。要做到会书写遗传图解，步骤规范不丢分。
②重视经典题型，熟练掌握3∶1、1∶1、9∶3∶3∶1、1∶1∶1∶1的应用，要注意各种变式（包括致死基因的出现、一因多效或多因一效等），如2010年新课标全国卷第32题、2010年四川卷第31（Ⅱ）题、2010年上海卷第31题、2008年全国卷Ⅱ第31题。
③结合遗传系谱图的判断，计算相关概率。
④判断基因在何种染色体上以及衍生出的一系列题型，包括基因是位于常染色体上还是位于性染色体上；是只位于X染色体上还是位于X、Y染色体的同源区段上，这种判断也可以扩展到ZW型性别决定的生物中；从性遗传等，代表试题有2011年全国卷第34题、2010年山东卷第27题、2007年全国卷Ⅰ第31题。
4.变异部分除了需掌握基因突变的概念、特点、原因、诱变因素、意义和基因重组的范围、意义、与染色体易位的区别外，还要特别关注染色体变异，其中染色体组的概念和判断是一个难点，相当一部分同学到二轮复习时还没有弄明白，要将文字概念与图形（细胞中的染色体）对应，还要与只有字母的基因型对应，如判断AAaaBBBB是几倍体。育种技术与社会生产实际紧密联系，是本部分的一个重点，建议作一个育种小专题，将杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种、植物体细胞杂交育种放在一起，比较其过程、原理、处理方法、优点、局限性。另外，要识记常见的人类遗传病，并与遗传规律结合进行训练。
5.生物的进化主要是现代生物进化理论，考点有：①基因频率的计算以及利用基因频率对遗传问题进行推导，属于进化中最常见和难度较大的题，如2010年全国卷Ⅱ第4题。②物种和种群、基因库和基因频率的概念。③物种形成的方式。这部分内容在高考中出现几率较小，建议常规复习即可。
值得一提的是本模块内的小综合能够较好地考查同学们知识迁移应用的能力，考查思维的灵活性和变通性，是我们大家应该关注的,如2011年北京卷第30题。
最后希望同学们在一轮复习中，注意总结解题规律，注重解题思路的梳理和解题方法的训练，不断提高自己的解题能力。
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