带着学生走进书本

很早以前，我看到了这样一句话：教师不应该带着书本走进学生，而应该带着学生走进书本。当我看到这句话时，感觉很有道理，很直观、很形象地提示了比较深奥的教学理论。后来，当我们学习了新课程的有关精神后，发现很多新的理念其实都被这句话的意思所包含。

带着书本走进学生的教师，他关注的是知识，心目中没有“人”。教师所做的工作主要是：按时知识的体系，科学的、系统的、完整的呈现给学生，说明白一点，就是教师通过自己的讲解，把自己学过的书本知识重复一遍，让学生听明白，记住就完事了。这种现象，在过去是很普遍的，即使现在，这样的教师还大有人在。这种类型的教师，就是我们常说的“教书匠”，他们的教学过程呆板、简单、缺乏智慧。

带着学生走进书本的教师，他关心的是人，经常思考的是如何组织、管理、调动、服务等问题。这样的教师他的主要精力放在育人上面，整个教学过程是以学生主动获取知识为主，学生在教师那里得不到现成的知识，得到的只是鼓励和帮助。下面我想更具体地谈一下：教师怎样做才是带着学生走进书本。

带着学生，并不是让学生跟着自己走就行了，这个“带”字，其含义应该是：

一是要有秩序。就是要求学生要自我约束，服从制度和纪律。所以教师应该向学生明确一些课堂教学常规，力求形成习惯，保证教学过程秩序井然。

二是要有调动。就是要调动学生参与教学过程的积极性和主动性，让学生个个精神饱满，劲头十足。这一点最能体现教师的教育智慧，应该在实践中不断地研究。

三是要有目标。任何一项活动都应该有目标，让学生们明确目标，也就是为学生指明了方向，所以教学过程中教师必须为每一名学生提出学习的目标。这里比较难办的是，怎样体现学生的差异性，让他们都能力所能及。

四是要有服务。这里的服务主要是指，在教学过程中，教师为学生提供必要的帮助和指导，包括方法上的、基础知识上的、还有所需的资料、材料等。

五是要有评价。当学生走进书本之后，都在及进地掌握学生们的学习情况，及时地给予评价，包括鼓励、肯定、纠正等。要注意共性与个性的区别、态度与方法的区别、智力与基础的区别。

有一句老话说得好：师父领进门，修行靠个人。教师的责任主要是领学生进入知识殿堂之门，为他们营造好的学习环境，帮他们确定个人的学习目标，给他们提供必要的服务，促使他们保持良好的精神状态，至于他们对知识的学习，应该放手让学生自己来做。