音乐德育

人们对音乐教育功能的认识，往往偏重强调其审美功能，不重视其德育功能。而事实上，在现实生活中，音乐教育一直发挥着它自身强大的、独特的德育功能。在音乐教育过程中，充分挖掘和发挥音乐教育的德育功能对培养受教育者的崇高的爱国主义情感、良好的道德品质、高尚的道德情操等具有积极的现实意义。我们认为充分利用和拓展学校音乐教学的资源优势是保持音乐德育功能持久性的最有效途径之一。
[关键词]音乐教育、德育、德育功能
一、音乐教育与德育的关系
1、关于音乐教育
音乐教育主要是培养学生热爱音乐，对音乐产生浓厚的兴趣，通过参与音乐活动和实践，体验感受音乐，发展自身的音乐能力，而不光是单纯的培养音乐知识与音乐技能。育“人”而非仅育“才”是普通音乐教育的重要特征。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所认为的：音乐教育首先是人的教育，并不是音乐家的教育。音乐教育的基本目标就是育人。我们不否认音乐教育是以审美为核心，是实现美育的重要途径之一。但是普通音乐教育，正是通过美育的方式实现了育人的目的。
音乐教育是教育活动的一种，它可以从广义和狭义两个方面来理解。广义上的音乐教育从音乐诞生之日起就已产生，它融合在人们的生产劳动、社会生活中，是一种无意识的教育行为。而狭义的音乐教育一般指学校的音乐教育，也包括现在的家庭音乐教育和有组织的社会音乐教育，是一种有组织、有目的的教育行为。
2、关于德育
德育，它通过各种教育活动培养人的思想品德，是“在教育者的引导、帮助下，受教育者对多方面的社会要求进行感悟、体认，以建构和发展自身思想品德的教育活动。”1德育蕴含在一切教育活动当中，直接关系到培养造就什么样的人的问题，它使人社会化定向，促进人的智能发展，满足人的精神享用。
我们可以从广义和狭义两个方面来理解德育。广义上的德育是指社会、社区、学校和家庭等有目的、有计划地对受教育者在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。狭义的德育特指学校德育，它是教育者有目的地培养受教育者品德的活动，在学校德育中教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德。
3、音乐教育与德育的关系
音乐教育与德育都属于社会意识形态范畴，具有鲜明的阶级性，它们都代表着一定阶级的利益与要求，为一定的阶级利益服务，具有强烈的时代精神和鲜明的思想倾向。在教育功能方面，我们的音乐教育与德育的共通之处就是:一是它们都是为人民服务、为我国的社会主义建设服务。音乐教育在注重培养学生智力、体力、创造力及个性等全面发展的同时，又必须坚持社会主义的政治方向，注重共同实现德育的任务。二是音乐教育的目标与德育的目标具有一致性，都是为了培育合格的社会主义事业接班人。为了共同的目标，音乐教育通过运用生动的音乐艺术形象感染的方式，寓德育于音乐艺术教育之中。
二、音乐教育的德育功能表现
音乐教育的德育功能，主要表现在音乐教育对人的道德情操方面培养所起的有益作用。
1、运用音乐教育，可以培养受教育者的崇高的爱国主义情感 一部好的音乐作品给人带来的不仅是美的感受，更是可以激发人的崇高的情感。“优秀的音乐作品有如时代的号角，人民的心声，这些音乐作品，通过流畅优美的旋律，鲜明清晰的节奏，真挚完美的情感，和谐完整的结构，清新质朴的音乐风格，塑造出生动感人的艺术形象，极具震撼人心的感染力，鼓舞着整个民族，整个人类，起到良好的教育作用。”2我们可以运用众多的优秀的民族音乐作品增加受教育者对祖国历史文化的了解，加深他们对祖国的热爱之情，培养他们的爱国热情，激发他们的报国之志，如《唱支山歌给党听》、《我爱你，中国》、《太阳最红，毛主席最亲》、《我和我的祖国》、《歌唱祖国》等这些歌曲洋溢着对共产党、人民领袖、新中国、社会主义热爱之情，《社会主义好》、《红旗颂》、《我们的生活充满阳光》等这些歌曲反映了社会主义制度的优越性，《我为祖国献石油》、《克拉玛依之歌》、《我们走在大路上》等这些歌曲体现了全国人民万众一心、奋发图强建设我们伟大祖国的信心。受教育者在演唱或演奏这些歌曲，在聆听这些歌曲的演奏中情感得到培育，他们在接受音乐知识的同时，内心得到丰富，被激发出强烈的爱国之情。在音乐教育过程中，教育者可以选一些革命历史歌曲、爱国主义歌曲如.《祖国颂》、《我的祖国》、《黄河大合唱》、.《祖国啊，我永远热爱你》等作为特定的教学歌曲对受教育进行有意识的教育，教育者首先可以向受教育者详细介绍这些歌曲的作曲家的生平、创作背景、创作手段等，让他们感受到这些歌曲的音乐魅力之所在。然后，让受教育者在演唱的过程中，充分感受歌曲的激情旋律，体味歌词的内涵，使他们在情感上得到进一步感动，从而达到提升他们的民族责任感、激发他们的爱国主义情感的功效。2、运用音乐教育，可以培养受教育者的良好的道德品质音乐教育不仅可以培养受教育者的良好的学习品质、心理素质，更重要的是它可以培养受教育者的良好的道德品质。现在很多家庭从孩子的美好前景着想，让孩子从小就学习音乐，并在他们音乐学习的道路上投入相当大的人力、财力和物力。而坚持音乐学习本身是一件非常艰苦的事情，要想学习好音乐受教育者必须付出超出常人想象的艰辛的努力和劳动，当同龄人在开心的玩时或进入梦乡时，他们却还在刻苦训练，不断地重复机械的动作训练、枯燥的发声练习等，然而正是在这个艰苦的学习过程中，他们的毅力和品格得到充分的磨练，形成良好的学习品质。而等他们正式登台演唱或演奏时，面对的可能会是台下济济一堂的听众或观众，这时就需要他们有十足的信心和勇气，克服胆怯心理、克服各种困难以面对如此多的听众或观众，良好的心理素质也就在这个过程中不知不觉得以形成。然而，我们应看到的更重要的一点是音乐教育还能够培养受教育者的良好的道德品质，在潜移默化的音乐学习氛围的熏陶下，受教育者的心灵得到静化，情操得到陶冶，品德得到升华。具体到集体的演唱或合奏中，音乐教育非常有利于培养受教育者的整体意识和协作精神，因为集体的演唱或合奏看重的是集体配合，追求的是一种协调一致的效果。这就需要受教育者在演出中顾全大局，具有较强的整体意识和合作精神，讲究团结一致，不能特别突出自我。通过集体的演唱或合奏活动，不仅培养了受教育者良好的道德品质如互相包容、互相理解、互相尊重等，还增强了受教育者的集体主义观念、群体意识和合作精神。
3、运用音乐教育，可以培养受教育者的高尚的道德情操