一个因数中间有0的乘法教学设计

一、 谈话导入课题
我们在数的大家族中认识了好多数，（出示课件）谁能说说有关 “0”的一些知识？看来0的作用还真多，在学习和生活中这些地方都用到了它。
二、探索新知
（一）关于0的乘法
1、想一想，用加法怎样列式计算？用乘法怎样列式计算？
0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0　　　0×7＝0　　7×0 ＝0
想一想：0×3＝　9×0＝　　　　0×0＝
观察上面的算式，你们发现了什么规律？你们想的和小精灵说的一样吗？
2、小精灵想考一考大家！（出示课件）
0×2 5×0 0×7 0＋8 2×0 5＋0 7×0 0×8
想一想，0和一个数相乘与0和一个数想加有什么不同？让学生讨论后回答。
（0和一个数相乘都得0，0和一个数相加仍得一个加数。）
强调：计算时一定要认真审题，注意符号，符号不同，计算方法也不同。
3、智慧乐园
你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？
1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0
4、小结：我们解决了小精灵提出的问题，同时也学会了有关0的乘法，因为0表示没有，所以0和任何数相乘仍得0。而0和任何数相加仍得任何数。
（二）运用法则计算
1、因数中间有０的乘法。
（1）情景引入
有一个从美丽的传说吃仙桃可以长寿，其实呀，健康长寿的秘诀是坚持锻炼身体，看老寿星来了。（课件6动画演示例6）师：要想求出老寿星第天步行多少米？
（2）应该怎样列式？（生解答师板书）５０８×３　　
（3）请你先估算一下，大约等于多少米？说说你估算的过程。（学生汇报）
（4）５０８×３到底等于多少呢？你能算出它的准确结果吗？
(5)汇报结果，讨论交流。（学生汇报多种算法，老师随机板书，适时点评。）
（6）小结并完成答语： 谁说一说积十位上的2是怎么来的吗？（生结合例题板书，叙述十位上的2 是怎样得来的）
通过自己动脑思考，细心计算解答了老寿星的问题，
2、 尝试练习
（1）齐练
（2）比较：两个竖式什么不同？
3、小结： 今天这节课我们学习了０和任何数相乘都得０的知识；还应用它计算了一个因数中间有０的一位数乘法。 按一位数乘多位数的方法，用一位数去乘另一个因数的每一位，中间是０的那位也要乘，如果有进位的进上来几就写上几；如果没有进位时，这一位就要写0。
三、巩固深化
1、对比练习：
138×4=　 102×3=
108×4= 809×3=
2、森林医生。
603 804 302
× 3 × 3 × 4
1839 2402 1208
3、P85第2题
4、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？
1+2+3+4+5+6+7+8+9+0
1×2×3×4×5×6×7×8×9×0