《电动机》教学设计
柳河县亨通中学 胡万财
一 教学内容分析
本节课是继通电导体周围有磁场，进一步学习电与磁之间关系的深化。内容简单但不易学习的特点，尤其是由直导体的移动变成转半圈；再连续转动的过程学生不易把握。
二 教学对象分析
学生学习了奥斯特实验之后有进步研究电与磁之间联系的欲望，利用已有的知识和实验及软件，学生通能够较好的学习本节内容。但在由直导体的移动变成转半圈；再连续转动的过程学生学习起来可能会遇到一定的困难。
三 教学目标
（一）知识与技能
１．了解磁场对通电导线的作用；
２．初步认识科学与技术、社会之间的关系。
（二）过程与方法
通过实验方法和虚拟实验软件探究直流电动机的结构和工作原理。
（三）情感、态度与价值观
通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。
四 教学重点、难点
（一）重点
１.通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关；
２.直流电动机的能量转化。
（二）难点
电动机能够持续转动的原因。
五 教学策略与教学方法创新
电动机是怎样连续转动的？即使做实验学生也很难把过程搞清楚，结合信息技术却可以解决这一问题。以通电导体在磁场中受到磁力的作用为基础，以磁场中通电导体的平动如何转变为线圈的连续转动为线索，结合虚拟软件让学生自主控究并结合老师的演示，把线圈是怎样连续转动起来的搞清楚。
六 教学流程
教学环节 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 新 课 课堂小结 布置作业 | 同学见过电动机吗？哪些地方要用到电动机？教师播放视频。 可见，电动机在工农业生产与生活中起着举足轻重的作用。它为什么通电就能动，又是怎么连续转动的呢？这节课我们就来学习电动机。本节课将围绕三个问题展开：１.电动机的原理；2电动机是怎样转动起来的；3.生活中的电动机。 一、奥斯特实验表明什么？ 那么把通电导体放在磁场中会怎样呢？ 打开物理教学平台软件。 应该是谁推动的呢？ 可见：通电导体在磁场中要受到磁力的作用。电动机的原理就不言而喻了。 引导学生探究磁力的方向与电流的方向、磁场的方向有关。 二、引导学生比较线圈的动与电动机的动有什么不同，引导学生怎样将平动转化为转动。 为什么只能转半圈呢？ 怎样才能连续转动呢？引出换向器。展示图片，课件分析。 小结一下：电动机是怎样连续转动的。 三、生活中的电动机： 组成：课件展示 优点： 课后开展自制小小电动机活动，需要的器材可向教师索取。 | 欣赏，感受电气化带来的方便。 学生回答 思考、猜想 观察、思考、回答 思考怎样 比较 观察思考 观察思考 观察 | 初步领略电气化对现代文明社会的促进作用。 铺垫。 激起思维 通过实验得出电动机的原理： 得出磁力的方向与电流方向、磁感线方向有关 引出怎样使线圈能转动。 引导学生发现线圈只能转半圈。与电动机的转动还是不一样。 理解换向器的作用 |
电动机 一、电动机的原理 通电导体在磁场中受到磁力的作用。 磁力的方向与电流的方向、磁场的方向有关。二者都变磁力的方向不变。 二、电动机是怎样转动的 利用换向器将电流方向改变从而使它连续的转动。 三、生活中的电动机 组成：定子和转子 优点：
七 有效整合解析
从整合效果的角度来看，教学目标基本达到，学生在浓厚的兴趣中进行探究学习，理解了电动机的原理和工作过程；并且能够较好的运用虚拟软件进行实验，领会了实验的基本方法和要领，为真实的实验打下了一定的基础。
初中理化生虚拟实验软件在实验教学中能够逼真的模拟出微观变化的实验现象，诸如托里拆利实验等可以在软件中生动的体现出来，提高学生的参与水平，从而激发动机，促进学习热情，把抽象问师简单化，复杂的结构直观化。对于瞬间即逝或实验时间很的长物理实验用软件进行更易于观察和节省时间。突显了软件的优势。节本课对于换向器的工作过程便时一例，利用软件甚至可以分步演示。
信息技术与教学的整合，无论是确定整合点、资源的选择及方法的创新对于我们农村学校来说都是一个新课题存在诸的困惑。信息技术与教学的整合的方法与技巧有哪些。如何有效的应用于教学实践。
如何确定整合点是下一步要重点研究的主要问题，因为整合点确定不好，往往会出现画蛇添足、弄巧成拙的情况对教学十分不利。在今后的教学中认真学习整合理论知识，通过课例研究整合方法，一节一课的研究不求快，不搞花架子，逐步形成自己的风格。
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